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教案人教版七年级语文女娲造人导学案

一、课程标准解读分析

在解读课程标准时，我们需关注《人教版七年级语文》的教学大纲，明确本单元的教学目标与核心素养要求。对于“女娲造人”这一课文，课程标准强调了对古代神话传说的理解与欣赏，旨在培养学生对传统文化的认识与传承。首先，知识与技能维度上，本课的核心概念是“神话”，关键技能包括对神话传说的理解、分析及评价。学生需要了解神话的起源、特点，掌握神话故事的结构、人物形象等，并能运用所学知识分析神话故事的主题思想。其次，过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括对神话传说的探究、分析、评价等，可通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式转化为具体的学生学习活动。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的文化自信、创新思维和审美能力。教学过程中，要注重引导学生深入挖掘神话故事背后的价值观，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。同时，要将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析。首先，学生已有知识储备方面，他们对神话传说有一定了解，但缺乏系统性的认识。其次，生活经验方面，学生对神话传说的兴趣较高，但缺乏对神话传说的深入思考。再次，技能水平方面，学生在分析、评价神话故事方面存在困难，需要教师引导和指导。认知特点方面，学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对复杂问题理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对神话传说、民间故事等题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对神话传说的理解、分析及评价等方面。针对以上学情，教师应调整教学策略，如通过趣味导入、小组讨论、写作练习等方式激发学生的学习兴趣，同时加强对学生思维能力的培养，帮助他们深入理解神话故事。

二、教学目标

知识目标

在“女娲造人”这一课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对神话传说的系统认知。学生需要识记神话的基本概念，如神话的定义、特点等，并能理解神话故事中的象征意义和道德寓意。此外，学生应能够描述女娲造人的过程，解释其文化背景和象征意义，以及归纳总结神话在传统文化中的重要地位。通过“描述”、“解释”、“分析”等行为动词，学生将能够在新情境中运用这些知识，如设计一个关于神话的创意故事或分析神话对现代社会的启示。

能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作和解决问题的能力。学生应能够独立阅读神话文本，分析文本结构，理解人物关系和情节发展。具体目标包括：能够独立并规范地完成对神话故事的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于神话对现代社会影响的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自信和人文情怀。学生将通过学习女娲造人这一神话故事，体会古人对自然和生命的敬畏，以及对社会和谐的追求。目标包括：通过了解神话背后的故事，体会坚持不懈的科学精神和人文关怀；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法思考问题的能力。学生应学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。目标包括：能够构建女娲造人神话的象征模型，并用以解释其文化内涵；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对现代社会问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：运用学习策略复盘自己的学习效率，并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将学会自我监控和反思，提升学习的质量。

三、教学重点、难点

教学重点

在“女娲造人”这一课中，教学重点在于引导学生深入理解神话的内涵及其在文化中的地位。具体而言，重点包括：理解女娲造人的神话故事，掌握其象征意义和文化背景；分析神话故事中的人物形象和情节发展，提炼出其中的道德教育元素；运用批判性思维，评价神话故事对现代社会的启示。这些内容不仅是本课的核心，也是培养学生文化素养和审美能力的重要基础。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对神话故事中抽象概念的理解障碍。难点包括：理解神话故事中的人物关系和象征意义；分析神话故事中的多步逻辑推理过程；将神话故事与现实生活相联系，理解其深层文化内涵。这些难点源于学生对神话文化的陌生感和对抽象概念的理解难度，需要通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式来帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含神话故事背景介绍、人物角色分析、文化意义解读等。

教具：图表展