公开课冀教初中语文九上回忆鲁迅先生教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课冀教初中语文九上回忆鲁迅先生教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对冀教版初中语文九年级上册的《回忆鲁迅先生》一课进行设计。该课节选自鲁迅先生的散文集，旨在通过阅读理解，引导学生深入了解鲁迅先生的生平事迹和精神风貌，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对历史的认识。在教材分析中，本课内容位于九年级上册的“文学与文化”单元，是单元的重要组成部分，旨在帮助学生形成对鲁迅先生的全面认识，并提升其文学素养。核心概念包括鲁迅先生的生平事迹、作品风格及其对后世的影响，技能方面则侧重于阅读理解、文学鉴赏和情感体验。

二、学情分析

针对九年级学生的特点，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但可能对鲁迅先生的生平事迹了解有限。学生在此阶段对历史人物和事件的兴趣逐渐增强，同时也具备了一定的批判性思维能力。然而，由于鲁迅先生作品的时代背景和深刻内涵，学生可能存在理解困难，如对某些历史事件和人物关系的不清楚，或对鲁迅先生作品中讽刺和批判手法的把握不准确。因此，教学设计需考虑如何帮助学生克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力和历史认知水平。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解鲁迅先生的生平事迹和作品风格；2.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；3.培养学生对历史的认识和对鲁迅先生精神的传承。为实现这些目标，教学策略将包括：1.采用多媒体教学手段，丰富教学内容；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；3.结合历史背景，帮助学生深入理解鲁迅先生的作品；4.设置分层作业，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出鲁迅先生的生平事迹和主要作品。

列举鲁迅先生散文的特点及其在文学史上的地位。

能力目标

解释鲁迅散文中的讽刺和批判手法。

设计一份关于鲁迅先生的生平报告，展示对鲁迅精神的理解。

情感态度与价值观目标

评价鲁迅先生对现代文学的影响，表达对鲁迅先生的敬意。

在讨论中表达对鲁迅先生作品中社会问题的关注，培养批判性思维。

科学思维目标

分析鲁迅散文中的象征意义，运用比较分析的方法。

评价鲁迅散文的时代背景，运用历史唯物主义的观点。

科学评价目标

评价《回忆鲁迅先生》一文的写作手法和艺术效果。

评价学生对鲁迅散文的阅读理解，包括情感体验和思想认识。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解鲁迅先生的生平和精神，掌握散文《回忆鲁迅先生》的写作手法和艺术特色。教学难点在于帮助学生理解鲁迅散文中的讽刺和批判手法，以及分析其背后的社会意义，这需要结合时代背景和学生已有的知识储备。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、鲁迅先生生平事迹资料、鲁迅散文选段、小组讨论任务单以及评价表。学生需预习教材内容，并收集鲁迅先生的背景资料。教学环境上，应布置黑板，设计清晰的板书框架，并确保小组座位合理排列，以利于讨论和互动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放鲁迅先生的影像资料，引导学生关注鲁迅先生的形象和生平。

2.提问：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？”

3.引导学生分享对鲁迅先生的印象，激发学生对本课的兴趣。

学生活动：

1.观看鲁迅先生的影像资料。

2.积极参与讨论，分享对鲁迅先生的了解。

新授

任务一：鲁迅先生的生平事迹

目标：了解鲁迅先生的生平事迹，为理解散文《回忆鲁迅先生》打下基础。

教师活动：

1.介绍鲁迅先生的生平，包括出生背景、教育经历、文学创作等。

2.展示鲁迅先生的照片和手稿，增强学生的直观感受。

3.提问：“鲁迅先生有哪些重要的作品？他对中国文学有什么贡献？”

4.引导学生总结鲁迅先生的主要成就。

学生活动：

1.认真听讲，记录鲁迅先生的生平事迹。

2.观察鲁迅先生的照片和手稿，感受其文学精神。

3.积极回答问题，总结鲁迅先生的主要成就。

任务二：鲁迅散文的特点

目标：分析鲁迅散文的特点，提升学生的文学鉴赏能力。

教师活动：

1.介绍鲁迅散文的风格特点，如讽刺、批判、幽默等。

2.展示鲁迅散文的选段，引导学生分析其语言风格和表达技巧。

3.提问：“鲁迅散文中有哪些独特的写作手法？”

4.引导学生总结鲁迅散文的特点。

学生活动：

1.认真听讲，了解鲁迅散文的风格特点。

2.阅读鲁迅散文的选段，分析其语言风格和表达技巧。

3.积极回答问题，总结鲁迅散文的特点。

任务三：《回忆鲁迅先生》的结构分析

目标：分析《回忆鲁迅先生》的结构，理解散文的布局和层次。

教师活动：

1.分析《回忆鲁迅先生》的结构，包括开头、主体和结尾。

2.展示散文的段落划分，引导学生理解其层次和逻辑。

3.提问：“散文中的哪些部分体现了鲁迅先生的情