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2025年开明版初中语文现代文阅读技法

开明版初中语文现代文阅读注重考查学生对文本的理解、分析、鉴赏及评价能力，涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体。以下为你详细介绍各类文体的阅读技法。

一、记叙文阅读技法

（一）整体感知

1.明确六要素：记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。阅读时，要在文中找出这些要素，从而快速把握文章的主要内容。例如，在《散步》中，时间是初春，地点是田野，人物有“我”、母亲、妻子和儿子，起因是一家人在田野散步，经过是发生了走大路还是走小路的分歧，结果是“我”决定委屈儿子，走大路，体现了尊老爱幼的主题。

2.概括主要内容：可以按照“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”的格式进行概括。对于篇幅较长的文章，可以采用要素归纳法、段意合并法、题目扩展法等方法。比如《社戏》，通过梳理“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，概括出“我”和小伙伴们夏夜看社戏的经历，表现了对童年美好生活的回忆和向往。

（二）内容理解

1.理解重要词句含义：对于文中重要词语，要结合上下文语境，体会其深层含义。比如“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”（《故乡》）这里的“圆月”不仅是自然景象，更寄托了作者对美好生活的向往。对于重要句子，要分析其修辞手法、表现手法等，理解其在文中的作用。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（《春》）运用反复和拟人的修辞手法，生动形象地表现了作者对春天的急切盼望之情。

2.分析人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点和精神品质。例如《孔乙己》中，通过对孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的外貌描写，“排出九文大钱”的动作描写，以及他满口“之乎者也”的语言描写，生动地刻画了一个穷困潦倒却又自命清高的旧知识分子形象。

（三）结构分析

1.理清行文思路：记叙文的行文思路通常有顺叙、倒叙、插叙等。顺叙是按照事件发生、发展的时间先后顺序来写；倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。分析行文思路有助于把握文章的结构和主旨。比如《背影》采用了倒叙的手法，先写父亲的背影，开篇点题，引起读者的阅读兴趣，然后再回忆往事，使文章波澜起伏。

2.分析段落作用：开头段通常有开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、吸引读者等作用；中间段一般有承上启下（过渡）的作用；结尾段常有总结全文、点明主旨、深化主题、照应开头等作用。例如《济南的冬天》开头“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。”通过与北平、伦敦的冬天对比，引出下文对济南冬天的描写，总领全文。

（四）主题探究

1.把握文章主旨：通过对文章内容、人物形象、写作背景等的分析，把握作者的写作意图和文章所表达的中心思想。可以从文章的关键语句、抒情议论的句子中寻找线索。比如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话直接抒发了作者对白杨树的赞美之情，同时也揭示了文章借物喻人，赞美北方军民朴质、坚强、力求上进精神的主旨。

2.体会情感表达：记叙文往往蕴含着作者的喜怒哀乐等各种情感。阅读时要体会作者通过文字所传达的情感，可以通过分析文中的景物描写、人物描写等来感受。如《春》中，作者通过对春天美景的细腻描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

二、说明文阅读技法

（一）整体感知

1.明确说明对象：说明对象是文章说明的事物或事理。判断说明对象可以通过文章的标题、首段、尾段以及关键语句来确定。如果文章是事物说明文，说明对象通常是具体的事物，如《中国石拱桥》，说明对象就是中国石拱桥；如果是事理说明文，说明对象则是抽象的事理，如《大自然的语言》，说明对象是大自然的语言（物候现象）。

2.概括说明内容：概括说明内容要抓住说明对象的特征和说明的主要内容。对于事物说明文，要概括出事物的形状、性质、构造、功能等；对于事理说明文，要概括出事理的本质、原理、成因、规律等。比如《苏州园林》，概括其内容就是介绍了苏州园林的总体特征——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，以及苏州园林在亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面的特点。

（二）内容理解

1.理解说明对象的特征：说明对象的特征是说明文的核心。可以在文章中寻找关键语句，如“……的特点是……”“……具有……的特征”等，也可以通过分析文章的具体内容来概括。例如《鲸》中，“