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幼儿园小班圣诞节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与地位作用

本教案针对幼儿园小班学生，旨在通过圣诞节主题，让学生在游戏中学习和体验西方节日文化。教材内容与《幼儿园教育指导纲要》中的“社会适应”和“文化体验”领域相契合。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着培养学生初步了解多元文化，增强跨文化理解和尊重的角色。核心概念包括圣诞节的由来、节日庆祝方式以及基本的礼仪知识。

2.学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，生活经验有限，但对新鲜事物充满好奇心。他们已经具备一定的语言表达能力和简单的社交能力。在技能水平上，他们能跟随简单的指令进行游戏，但注意力集中时间较短。认知特点表现为直观形象思维，对色彩鲜艳、形象生动的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对圣诞节相关知识的理解以及对礼仪行为的掌握。本分析旨在确保教学设计从学生的兴趣和认知水平出发。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

了解圣诞节的简单知识。

通过角色扮演和手工制作等活动，体验圣诞节的氛围。

学习基本的节日礼仪，尊重不同的文化习俗。

达标水平设定为幼儿能积极参与活动，能够用简单的话语描述圣诞节，并能初步遵守节日礼仪。教学过程中，教师应关注每个学生的参与度和理解程度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出圣诞节的基本由来和传统习俗。

列举至少三种圣诞节庆祝方式，并简单描述其特点。

2.能力目标

通过手工制作，设计一个简单的圣诞装饰品。

在角色扮演游戏中，能够模仿圣诞老人的角色，说出祝福语。

3.情感态度与价值观目标

对不同文化背景下的节日表现出尊重和兴趣。

通过参与活动，体验分享和合作的乐趣，培养团队精神。

4.科学思维目标

在讨论圣诞节的传说故事时，能够提出自己的疑问和假设。

通过观察和比较，发现不同文化中节日庆祝方式的异同。

5.科学评价目标

能够评价自己在手工制作和角色扮演中的表现。

对同伴的作品和表现进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和体验圣诞节的庆祝方式及文化意义，难点在于引导幼儿通过手工制作和角色扮演活动，将抽象的节日文化转化为具体的、可操作的行为，同时克服他们在表达和协作中可能遇到的困难。难点之所以成为难点，是因为小班幼儿的认知水平和动手能力有限，需要教师通过生动形象的教学手段和适当的引导策略来帮助他们克服。

四、教学准备

教学准备：为小班幼儿精心准备多媒体课件，包括圣诞节的图片和视频，以及相关的教具如圣诞树模型、彩纸和贴纸。此外，准备手工制作所需的材料，如画笔、剪刀和胶水。确保教室环境布置温馨，有助于营造节日氛围。学生需提前收集关于圣诞节的简单信息，并准备好画纸和彩笔。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段欢快的圣诞歌曲，营造节日氛围。

2.向学生问候，并简单介绍圣诞节的由来和意义。

3.提问：“你们知道圣诞节是什么时候吗？圣诞节有哪些庆祝活动？”

学生活动：

1.观看圣诞歌曲视频，感受节日气氛。

2.积极回答教师的问题，分享自己对圣诞节的了解。

新授

时间预估：35分钟

任务一：圣诞节的由来

目标：

让学生了解圣诞节的起源和意义。

提升学生的文化素养和跨文化理解能力。

活动方案：

1.教师通过图片和视频展示圣诞节的起源故事。

2.学生分组讨论，分享自己对圣诞节起源的了解。

3.教师总结圣诞节的起源和意义。

教师活动：

1.展示圣诞节的起源图片和视频。

2.引导学生分组讨论。

3.总结圣诞节的起源和意义。

学生活动：

1.观看图片和视频，了解圣诞节的起源。

2.分组讨论，分享自己的了解。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

即时评价标准：

学生能够正确说出圣诞节的起源。

学生能够用自己的话解释圣诞节的意义。

学生在讨论中能够积极发言，表达自己的观点。

任务二：圣诞节的庆祝活动

目标：

让学生了解圣诞节的庆祝活动。

培养学生的观察力和审美能力。

活动方案：

1.教师展示圣诞节的庆祝活动图片，如圣诞树、圣诞袜、礼物等。

2.学生分组讨论，描述自己见过的圣诞节庆祝活动。

3.教师总结圣诞节的庆祝活动。

教师活动：

1.展示圣诞节的庆祝活动图片。

2.引导学生分组讨论。

3.总结圣诞节的庆祝活动。

学生活动：

1.观看图片，了解圣诞节的庆祝活动。

2.分组讨论，描述自己见过的圣诞节庆祝活动。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

即时评价标准：

学生能够正确描述至少三种圣诞节的庆祝活动。

学生在描述中能够运用恰当的词汇和句型。

学生在讨论中能够积极发言，表达自己的观点。

任务三：圣诞节的礼物

目标：

让学生了解圣诞节的礼物文化。

培养学