2025年小学欺凌防治教育.pptxVIP

第一章欺凌防治教育的必要性与紧迫性第二章小学欺凌的类型与特征第三章欺凌防治教育的课程体系设计第四章欺凌防治教育的教师培训体系第五章欺凌防治教育的家校协同机制第六章欺凌防治教育的评价与改进1

01第一章欺凌防治教育的必要性与紧迫性

欺凌防治教育的现实背景法律政策的强制性相关法律法规对学校的要求与责任国际经验的借鉴性国外欺凌防治教育的成功模式家校合作的必要性家庭在教育中的关键作用3

欺凌行为的真实案例2023年，某市实验小学发生了一起严重的欺凌事件。五年级学生小林因为身高较矮且性格内向，长期被同班4名同学欺凌。这些欺凌行为包括孤立、剥夺午餐、推搡等。班主任在一个月内收到了家长投诉7次，但仅记录为“学生间矛盾”，未上升到欺凌层面处理。这起事件反映了当前小学欺凌防治教育中存在的诸多问题。首先，学校对欺凌行为的认识不足，未能及时识别和干预欺凌行为。其次，家长对欺凌行为的认识也存在误区，往往认为这是孩子间的正常矛盾，不愿意主动与学校沟通。此外，教师培训也存在不足，缺乏对欺凌行为的科学判断和处理能力。这些问题的存在，使得欺凌行为难以得到有效防治，给受害学生带来了严重的心理创伤。因此，加强小学欺凌防治教育刻不容缓。4

欺凌防治教育的政策依据《校园欺凌防治工作指南》《教育部关于加强中小学欺凌防治工作的意见》提供具体的防治措施和方法提出全面防治的工作要求5

欺凌防治教育的实施框架预防教育识别与干预家校合作教师培训开展反欺凌主题班会进行情绪管理与冲突解决教育培养学生的社交技能增强学生的自我保护意识开展心理健康教育建立欺凌行为监测系统进行教师培训，提升识别能力制定欺凌行为处理流程开展受害者心理疏导与家长沟通，共同干预建立家校沟通机制开展家长反欺凌培训制定家校欺凌防治协议开展家庭暴力筛查提供家庭支持服务进行反欺凌专题培训提升教师的识别能力培训教师的干预技巧开展教师心理辅导培训建立教师支持系统6评价与改进建立欺凌防治评价指标体系定期进行效果评估收集学生和家长反馈改进教育课程和方法持续优化防治体系

02第二章小学欺凌的类型与特征

欺凌行为的类型网络欺凌肢体欺凌包括社交媒体攻击、网络谣言等包括推搡、打骂、抢夺等8

欺凌行为的特征分析小学欺凌行为呈现出多样化的特征，不同类型的欺凌行为对受害学生的影响也不尽相同。根据中国青少年研究中心2023年的调查，小学阶段的欺凌行为主要表现为言语欺凌、关系欺凌和网络欺凌。其中，言语欺凌占比最高，达到73%，主要表现为嘲笑、辱骂和威胁等。关系欺凌占比为32%，主要表现为孤立、排挤和拒绝等。网络欺凌占比为5%，主要表现为社交媒体攻击和网络谣言等。此外，肢体欺凌和隐秘欺凌也占一定比例。不同类型的欺凌行为对受害学生的影响也不尽相同。言语欺凌和关系欺凌主要对受害学生的心理健康造成影响，而肢体欺凌和网络欺凌则可能对受害学生的身体和社交造成更大的伤害。因此，学校在防治欺凌行为时，需要根据不同类型的欺凌行为采取不同的措施，以最大程度地减少欺凌行为对受害学生的伤害。9

欺凌行为的触发因素个体因素性格、能力、心理状态等同伴关系社交圈子、群体压力等学业压力学习成绩、考试压力等10

欺凌行为的干预措施言语欺凌关系欺凌网络欺凌肢体欺凌进行情绪管理与沟通技巧培训开展反欺凌主题班会制定班级反欺凌公约建立欺凌行为报告机制进行心理疏导开展社交技能培训建立互助小组进行心理辅导加强家校沟通建立班级友爱氛围进行网络安全教育建立网络欺凌监测系统开展网络素养培训加强家校合作进行法律教育进行体罚与暴力行为的教育加强体育教育建立校园安全巡逻进行法律教育进行心理疏导11隐秘欺凌进行隐私保护教育建立信任机制进行心理辅导加强家校沟通建立班级友爱氛围

03第三章欺凌防治教育的课程体系设计

课程体系的设计原则趣味性课程内容生动有趣，吸引学生参与课程内容注重师生互动和生生互动课程内容可根据实际情况进行调整课程内容应贯穿整个学年互动性灵活性持续性13

课程体系的设计框架小学欺凌防治教育课程体系的设计应遵循科学性、系统性、针对性、实践性、趣味性、互动性、灵活性、持续性、综合性和创新性的原则。课程体系的设计框架应包括以下几个部分：首先，课程目标，明确课程的教育目标，包括知识目标、能力目标和情感目标；其次，课程内容，根据不同年龄段学生的特点，设计相应的课程内容，包括欺凌行为的定义、类型、特征、影响、防治措施等；再次，课程方法，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等，以提高学生的学习兴趣和参与度；最后，课程评价，建立科学的评价体系，对学生的学习效果进行评价，以便及时调整课程内容和教学方法。14

课程内容的设计针对特定主题的深入课程，如：拓展课程扩展知识面的课程，如：实践课程注重实践操作的课程，如：专题课程15

课程内容的具体设计低年级课程中年级课程高年级