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《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计1

【预设目标】

凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴“出世”到成为

“猴王”的一段经历，学习美猴王敢于挑战的精神。

【预设过程】

一、录像导入，激发兴趣

1、看《猴王出世》动画片。

2、简介《西游记》（学生）：

“导入”犹如一堂课的“凤头”，在课堂教学前通过观看录

像，并且自由谈论“画”中之物，让学生对石猴产生了强烈兴趣，

继而带着好奇进入课文，并为学习课文，理解文意作铺垫，让学

生初识内容。

二、自主研读，理解体味

1、自由读文，解决问题：

1（）石猴是怎样出世的？

⑵石猴是怎样成为猴王的？

2、根据学生的回答，教师相机引导读悟：

1（）读一读描写石猴出世的语句。

2（）要求用自己的语言简述石猴成猴王的.经过，并提出要点。

⑶研究2〜4自然段，注重石猴变猴王的原因是什么？石猴

入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？

（在这里理清了文章主要内容，引导学生有层次地读悟。给

学生自由研读，探究问题的空间，在无拘无束的思维状态中，徜

徉于课文语境，生出情趣，释放灵性。）

3、重点词句，琢磨体会：

1（）反复朗读，石猴的生活习性中体会石猴的快乐。

⑵回放录像中石猴进水帘洞镜头，让学生学习表演，注意

“暝、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词，把石猴不信邪，敢于

跳泉的形象生动地演示出来。其中穿插的分角色表演“石猴”引

众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话，让学生在

轻松愉快的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。

（看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事，因此教师投其

所好，让学生们多种感官调动起来，并积极投入角色。在排练过

程中更体现了语文课堂教学的放性、探索性，让学生愉快学习，

顺利完成学习任务。）

三、课外延伸，拓宽思维

1、自由议《西游记》中的孙悟空的所作所为。

2、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点：

（学完课文，学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化，并由

衷地喜欢上了中国古典名著。教师要珍惜课外这个“练兵场”，

主张学生课后主动阅读，从而拓宽视野，增长见识，并不断地获

取学习语文知识的本领。）《猴王出世》教学设计2

一、谈话引入

1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人

看过好几遍，书看过吗？知道这部小说的作者是谁吗？能简单说说

这部小说主要讲了什么?9介（绍作者、主要内容等）

2、在这部小说中，你最喜欢谁？为什么？谈谈你对孙悟空的了

解。

我们大家对《西游记》很了解，今天这节课我们就跟老师一

起来读读原著，感受感受名著的魅力。今天我们一起来学习《猴

王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。（出示课题）

二、初读课文，了解感知

1、下面请同学自己读读课文，看能不能读通读顺，碰上不懂

的地方可以跟同桌讨论。出示自学要求。

2、交流自学情况：这篇文章讲的是一件什么事？分哪几部分

叙述？

板书：出世——闯洞——拜王）

三、精读课文

是呀，《西游记》吸引了一代又一代，很大的功劳你觉得应该

本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。）

的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，

众猴怎能不拜他为王呢?让我们再来读读这最后几句话。读：众

猴听说，即拱伏无违…