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儿童言语康复治疗蒙医儿童康复科王伟梅

概述言语康复言语功能评定

定义言语康复ST：是指通过各种手段对言语功能有障碍的患者进行针对性治疗言语障碍：指构成言语的各个环节受到损伤或发生功能障碍时称为言语障碍

言语功能评定的目的评定患者有无言语功能障碍,判断其性质、类型、程度及可能原因预测言语障碍恢复的可能性确定是否需要给予言语治疗主要是改善患者的言语功能

评定方法与患者交谈让患者阅读、书写标准化量表仪器检查

适应证从理论上讲,凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗对伴有意识障碍、情感障碍、行为障碍、智力障碍或有精神病的患者,以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者,言语训练难以进行或难以达到预期的效果

言语治疗原则早期开始及时评定主动参与循序渐进及时反馈

治疗环境环境要求器材和仪器

治疗形式小组训练自主训练家庭训练“1对1”训练

治疗目标改善言语和心理障碍以适应职业的需要发挥残存能力及改善功能,适应日常交流需要尽可能发挥残存能力以减轻家庭帮助轻度失语中度失语重度失语失语症定义：脑部损伤使原已获得的语言能力受损或丧失的1种语言障碍综合症,表现为语言的表达和理解能力障碍

时机治疗时机患儿意识清楚,病情稳定,能够耐受集中训练30分钟左右

治疗方法传统的措施Schuell的刺激法、阻断去除法、程序学习法实用交流能力的训练非言语交流方式的利用和训练

传统措施的具体训练方法口形训练听理解训练口语表达训练阅读理解及朗读训练书写训练

实用交流能力的训练训练原则：以日常活动的内容为训练课题,选用现实生活中的训练素材,通过多种方式,提高综合交流的能力训练措施积极用非语言交流的措施促进日常交流的措施PACE技术交流双方可以通过用各种途径,例如语言,画画,手势,写字或拟声等任何其他表达方法来获得信息

非言语交流方式的利用和训练手势语电脑交流装置画图交流板或交流手册

训练注意事项时间安排每日的训练时间应根据患者的具体情况决定,患者状况差时应缩短训练时间,状况较好时可适当延长避免疲劳要密切观察患者的行为变化,1旦有疲倦迹象应及时调整时间和变换训练项目或缩短训练训练目标要适当每次训练开始时从对患者容易的课题入手,并每天训练结束前让患者完成若干估计能正确反应的内容,令其获得成功感而激励进1步坚持训练

构音障碍的康复治疗目标治疗方法非言语交流方法的训练构音障碍定义：由于发音器官神经肌肉的病变而引起发音器官的肌肉无力,肌张力异常以及运动不协调等,产生发声,发音,共鸣,韵律等言语运动控制障碍

治疗目标重度构音障碍治疗的目标是建立交流的有效方式或采用代偿手段进行交流中度构音障碍治疗目标是建立最佳的言语可懂度轻度构音障碍在保持言语可懂度的同时具有最佳的交流效果和自然度

治疗方法松弛训练发音训练发音启动训练、持续发音训练音量控制训练、音高控制训练鼻音控制训练口面与发音器官训练语言节奏训练

口面与发音器官训练舌运动交替运动唇运动软腭抬高

语言节奏训练语言的节奏是由音色、音量、音高、音长4个要素构成的,其中任何1个要素在1定时间内有规律地交替出现就可形成节奏训练方法重音节揍训练：呼吸控制、诗歌朗读等语调训练

非言语交流方法的训练目前国内常用且简单易行的有图画板、词板、句子板等近年来有人采用计算机辅助交流系统来帮助重度构音障碍的患者改善言语交流障碍

1起加油

演讲结速,谢谢观赏Thankyou.

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