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高师视唱练耳教材：现状、问题与革新路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

视唱练耳作为高师音乐教育专业的必修课程，在学生音乐素养与综合能力的提升中扮演着极为关键的角色。从本质上来说，音乐是一门听觉艺术，视唱练耳正是训练学生音乐听觉的核心课程，其重要性不言而喻。通过视唱训练，学生能够不断增强识谱能力，精准把握音准和节奏，从而为演唱、演奏等音乐实践活动筑牢基础。以声乐学习为例，准确的音准和节奏感是演唱者诠释作品情感、展现演唱技巧的前提，而这些能力的培养离不开视唱练耳的长期训练。练耳训练则着重于培养学生对音高、音程、和弦以及节奏等音乐元素的敏锐听辨能力，促使学生在音乐欣赏、分析与创作过程中，能够更为深入地理解音乐作品的内涵与结构。在进行音乐作品分析时，具备良好练耳能力的学生可以迅速捕捉到作品中的和声变化、旋律走向以及节奏特点，进而更好地把握作品的风格与情感表达。

当前，高师视唱练耳教材呈现出种类繁多的态势，然而，这些教材普遍存在缺乏系统性和针对性的问题，难以充分满足不同层次、不同专业学生的多样化需求。部分教材在内容编排上，未能充分考虑到学生音乐基础的差异以及专业发展的方向，导致教学内容与学生实际需求脱节。一些针对音乐教育专业学生的教材，没有突出师范性特点，未能紧密结合中小学音乐教育的实际情况，使得学生在毕业后难以快速适应基础教育教学工作。深入研究和剖析高师视唱练耳教材，对于完善教材体系、提升教学质量、促进学生全面发展具有不可忽视的重要意义。它不仅能够为教材编写者提供科学合理的参考依据，助力其编写出更具针对性和实用性的教材，还能帮助教师优化教学方法，提高教学效果，最终为培养高素质的音乐专业人才奠定坚实基础。

1.2研究目的与问题

本研究旨在通过对高师视唱练耳教材进行全面、深入的梳理和分析，深入探究其编写原则、内容构成、教学方法等方面的特点与规律，为教材编写和教学实践提供切实可行的参考。具体而言，本研究试图解决以下几个关键问题：其一，高师视唱练耳教材的现状究竟如何？包括教材的种类、内容涵盖范围、教学方法的运用以及在实际教学中的使用情况等。其二，当前的教材存在哪些亟待解决的问题？例如，内容是否陈旧、缺乏时代感，结构是否合理、具有系统性，教学方法是否单一、缺乏创新性等。其三，如何对现有的教材进行改进和完善？这需要从更新教学内容、优化教材结构、创新教学方法等多个角度进行深入思考和探索，以提出具有建设性的改进策略。

1.3研究方法与范围

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性、深入性和科学性。首先，采用文献研究法，广泛查阅国内外与高师视唱练耳教材相关的学术文献、研究报告、教材编写指南等资料，梳理视唱练耳教材的发展历程、研究现状以及存在的问题，为后续研究提供坚实的理论基础和研究思路。通过对大量文献的分析，了解不同学者对视唱练耳教材编写和教学的观点和建议，从而拓宽研究视野，避免研究的局限性。

其次，运用比较分析方法，对国内外具有代表性的高师视唱练耳教材进行细致对比。从教材的内容编排、教学方法、教学目标等多个维度进行比较，分析其异同点，总结各自的优势与不足，为我国高师视唱练耳教材的改进提供有益的借鉴。通过对比国外教材注重个性化教学和启发式教学的特点，反思我国教材在教学方法上的单一性，探索如何在教材编写中融入更多创新的教学理念和方法。

再者，采用问卷调查法，面向高师音乐教育专业的教师和学生发放问卷，广泛收集他们对现有视唱练耳教材的使用感受、意见和建议。了解教师在教学过程中遇到的问题以及对教材改进的期望，掌握学生对教材内容、难度、趣味性等方面的评价和需求，使研究结果更具现实针对性和实践指导意义。通过问卷数据的统计和分析，可以直观地了解教材在实际教学中的应用情况和存在的问题，为提出改进措施提供有力的数据支持。

本研究以国内高师音乐教育专业通用的视唱练耳教材为主要研究对象，同时充分参考国内外相关研究成果和教学实践经验。在研究过程中，不仅关注教材本身的内容和结构，还将视角拓展到教材与教学方法、教学目标以及学生需求之间的关系，力求从多个层面全面剖析高师视唱练耳教材，为教材的改进和优化提供全方位的建议。

二、高师视唱练耳教材现状分析

2.1教材种类与特点

2.1.1多样性

在信息技术飞速发展的当下，高师视唱练耳教材呈现出丰富多样的形式，以满足不同教学场景和学生学习习惯的需求。传统纸质教材凭借其稳定的载体和直观的呈现方式，依然在教学中占据重要地位。这类教材内容系统、编排有序，学生可以随时翻阅，方便进行知识点的回顾与复习。例如，一些经典的纸质视唱练耳教材，如《视唱练耳教程》，其内容涵盖了从基础乐理知识到复杂视唱练耳技巧的全面讲解，配备了大量的谱例和练习题，为学生提供了扎实的学习资源。

随着电子技术的兴起，电子教材逐渐崭露头角。电子教材以其便捷的携