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小班数学教案水果串串屋

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学内容《小班数学教案水果串串屋》旨在通过水果主题，帮助幼儿初步认识数概念和简单的数学运算。在课程标准解读上，本节课与《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》相呼应，强调数学教育的启蒙性和生活化。在知识与技能维度，核心概念包括数的顺序、数的组成和简单的加减运算，关键技能是幼儿能够识别和比较不同的水果，理解数量的概念，并能通过串水果的活动进行简单的加法运算。在过程与方法维度，课程鼓励幼儿通过操作、观察、比较等方式，自主探索数学知识。情感·态度·价值观方面，培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度，发展其逻辑思维和问题解决能力。核心素养维度，本节课注重培养幼儿的数学思维、实践能力和创新精神。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点，本节课的学情分析主要考虑以下几个方面：首先，幼儿对水果有较强的兴趣和认知基础，容易产生共鸣；其次，幼儿已具备一定的数数能力，但数的组成和简单的运算概念尚需引导；再者，幼儿的动手操作能力较强，能够通过串水果活动来体验数学运算的乐趣。然而，部分幼儿可能在数概念和空间观念上存在理解困难，需要教师特别关注和引导。针对这些情况，教学设计中将结合幼儿的年龄特点和认知水平，设计丰富的教学活动，通过游戏和操作材料，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

二、教材分析

本节课内容是《幼儿园数学教育》小班教材中的单元活动，位于“认识数”和“简单运算”两个知识点之间，起着承上启下的作用。与前后知识关联紧密，前一个单元是“认识物体”，幼儿已对物体的形状、颜色等有了初步认识，为本节课的开展奠定了基础；后一个单元是“简单运算”，本节课的教学内容为幼儿学习简单的加法运算做好准备。核心概念是“数的顺序”和“数的组成”，技能目标是让幼儿能够识别和比较不同的水果，理解数量的概念，并能通过串水果的活动进行简单的加法运算。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和说出常见水果的名称，理解水果数量的概念，并能够通过观察和操作，比较不同水果的数量多少。他们能够通过串水果的活动，理解并运用简单的加法运算，如将两个相同数量的水果组合成一个更大的水果串。知识目标应包括识记水果名称、理解数量概念、比较数量大小以及简单的加法运算，通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来体现认知层级。

能力目标

幼儿能够通过实际操作，如串水果，来体验数学运算的乐趣，并能够运用这些操作来解决问题。他们应能够独立完成操作任务，如使用串珠工具，并能够在小组合作中有效地沟通和协作。能力目标应包括独立操作、小组合作解决问题，以及通过实际操作来理解数学概念。

情感态度与价值观目标

幼儿在学习过程中，能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。他们应学会尊重他人，乐于分享，并在操作中体会到成功的喜悦。情感态度与价值观目标应包括培养对数学的兴趣、尊重他人、乐于分享和体验成功的喜悦。

科学思维目标

幼儿能够通过观察、比较和操作，发展他们的逻辑思维和推理能力。他们应学会提出问题、设计实验、观察现象和解释结果。科学思维目标应包括发展逻辑思维、提出问题、设计实验和解释结果。

科学评价目标

幼儿能够对自己的学习过程进行反思，评估自己的进步，并能够提供具体的反馈意见。他们应学会使用评价工具，如评分量规，来评价自己的作品和同伴的作品。科学评价目标应包括反思学习过程、评估进步和提供具体反馈意见。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是让幼儿理解并运用数的概念，通过水果串串屋的活动，幼儿能够学习如何识别和比较不同水果的数量，并能够进行简单的加法运算。重点是帮助幼儿建立数的顺序感和数量关系的初步理解，通过具体的操作活动，如串水果，让幼儿在真实情境中体验数学的趣味性和实用性。

教学难点

教学难点在于幼儿对抽象的数学概念的理解和运用。具体来说，难点在于幼儿如何将抽象的数概念与具体的水果数量相对应，以及如何在操作活动中正确进行加法运算。难点成因可能是幼儿缺乏对数的直观理解，或者是对操作过程中步骤的掌握不够熟练。因此，教学设计需要通过直观教具和游戏化的学习活动，帮助幼儿逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计互动式PPT，包含水果图片、数量图表。

教具：准备各种水果模型、计数器、彩色绳子。

实验器材：确保操作安全，准备剪刀、胶带。

音频视频资料：收集与水果相关的儿歌、故事视频。

任务单：设计操作任务单，引导幼儿进行加法练习。

评价表：准备观察记录表，记录幼儿操作情况。

学生预习：提供预习教材，要求学生认识水果名称。

学习用具：准备画笔、彩色纸，用于制作水果串。

教学环境：布置“水果串串屋”主题环境，安排小组座位。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设