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婚姻家庭法学者马忆南SUBTITLEHEREMindShow.fun2026-01-06

CONTENTS学术生涯与背景核心学术观点立法参与与影响社会性别视角代表性著作与教材学术传承与社会评价

学术生涯与背景

学术生涯与背景教育背景与任职：

法学家成长之路。主要学术贡献概览：

研究领域与影响力。学术风格与特点：

治学理念与方法。

教育背景与任职求学经历：

马忆南教授毕业于北京大学法律系，并留校任教，奠定了其坚实的法学理论基础。

教研岗位：

长期担任北京大学法学院教授，专注于婚姻家庭法与妇女权益保护领域的教学与研究工作。

学术兼职：

兼任中国法学会婚姻家庭法学研究会副会长等职，积极参与国家立法咨询与社会活动。

主要学术贡献概览贡献领域具体内容社会影响立法参与参与《婚姻法》、《妇女权益保障法》等多部法律的起草与修订将学术成果转化为法律条文，推动法治完善理论研究出版多部婚姻家庭法专著与教材，构建系统理论体系成为该领域权威参考，指导司法实践与教学社会倡导长期关注并推动妇女、儿童及老年人权益保护通过媒体与讲座提升公众法律意识，促进社会平等

学术风格与特点务实严谨：

其研究紧密结合中国社会现实与司法实践，注重解决实际问题，学风扎实严谨。

人文关怀：

在法学研究中始终贯穿对个体，特别是对弱势群体权益的深切关注与人文关怀。

倡导进步：

积极倡导婚姻家庭观念与法律制度的现代化，推动法律与社会的良性互动与发展。

核心学术观点

核心学术观点婚姻制度理念：

对婚姻本质与效力的理解。家庭财产制度：

关于财产关系的论述。离婚法律规制：

对离婚制度的设计与思考。

婚姻制度理念婚姻自由：

强调婚姻应以个人意愿为基础，反对任何形式的强迫与干涉，包括结婚自由与离婚自由。

夫妻平等：

主张夫妻在家庭中地位完全平等，共同承担家庭责任，共享家庭权益，反对传统性别角色固化。

法律与道德：

认为法律应划定婚姻家庭关系的底线，同时为道德留出空间，不宜过度干预私人生活领域。

家庭财产制度共同财产制：

完善并倡导以夫妻共同财产制为基础，同时尊重个人特有财产的财产制度设计。家务劳动价值：

明确提出家务劳动具有社会经济价值，应在离婚财产分割中予以充分考虑和补偿。债务承担：

强调夫妻共同债务的认定需以“共债共签”或用于共同生活为原则，防止无辜一方承担不合理债务。

离婚法律规制离婚标准：

支持以“感情破裂”作为判决离婚的实质标准，并主张使其更具可操作性。

离婚救济：

强调完善离婚时的经济帮助、家务补偿及损害赔偿制度，以平衡双方利益，保障弱势方权益。

子女抚养：

坚持离婚后子女抚养应以“子女最佳利益”为最高原则，确保子女身心健康成长。

立法参与与影响

立法参与与影响参与重要立法在法律制定中的角色。司法实践影响理论对实践的指导。

参与重要立法《婚姻法》修订：

作为核心专家，深度参与2001年《婚姻法》的修订工作，尤其在遏制家庭暴力、完善离婚赔偿等方面贡献突出。《妇女权益保障法》：

多次参与该法的修订论证，致力于将性别平等理念具体化为可执行的法律条款。民法典编纂：

在《民法典·婚姻家庭编》的编纂过程中，积极建言献策，推动制度设计的科学化与人性化。

司法实践影响司法解释参考其学术观点常被最高人民法院制定婚姻家庭类司法解释时所参考和吸纳。法官培训教材其著作与论文是法官、律师处理婚姻家庭案件的重要理论依据与培训素材。案例指导作用通过评析典型案件，引导司法实践统一裁判尺度，促进法律适用的公正性。

社会性别视角

社会性别视角女性权益倡导：

法学研究中的性别关切。批判与建构：

对传统与现实的反思。

女性权益倡导反对家庭暴力：

较早从法律角度系统研究家庭暴力问题，推动反家暴立法及多机构合作干预机制的建立。生育权保障：

探讨女性生育自由与社会保障的关系，主张法律应为女性平衡工作与家庭提供支持。财产权利平等：

关注婚姻中女性财产权利的实现，批判隐匿、转移财产等侵害女性权益的行为。

批判与建构挑战传统观念：

批判“男主外、女主内”的传统分工模式对女性发展的束缚及在法律上的隐性影响。

建构平等框架：

致力于从法律原则、具体制度到社会政策层面，建构促进性别实质平等的框架体系。

代表性著作与教材

代表性著作与教材学术专著理论深度与创新。权威教材教学与普及的贡献。

学术专著《婚姻家庭法新论》系统阐述其婚姻家庭法理论体系，涵盖历史沿革、基本原则和各项具体制度。《女性与法律》从性别视角审视法律，探讨法律如何回应和保障女性的特殊权益与需求。

权威教材教材名称主要特点使用范围《婚姻家庭法学》体系完整，观点权威，反映最新立法与学术成果被全国众多高校法学院系采用为核心教材《亲属法与继承法》将亲属法与继承法有机结合，便于理解家庭财产传承广泛用于本科教学与法律职业资格考试备考

学术传承与社会评价

学术传承与社会评价人才培养：

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