2025年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题(附答案).docxVIP

2025年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》练习题(附答案)

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”等重要教育思想。夸美纽斯的主要贡献是《大教学论》，提出了泛智教育等思想；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；卢梭倡导自然主义教育思想。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）

A.经济功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能

答案：A。教育的经济功能体现在教育是劳动力再生产的基本途径，它能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者的素质和技能，促进经济的发展。教育的政治功能主要体现在培养政治人才、促进政治民主化等方面；文化功能包括传递和保存文化、传播和交流文化等；人口功能主要涉及控制人口数量、提高人口质量等。

3.我国最早规定义务教育阶段的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：A。1902年的壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，虽然未实施，但它最早规定了义务教育阶段。癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制第一次规定了男女同校；壬戌学制又称“六三三学制”，一直沿用到新中国成立初期。

4.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。

5.教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，这体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：C。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

6.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科中心课程理论

B.活动中心课程理论

C.社会中心课程理论

D.后现代课程理论

答案：A。布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物，他强调学科结构，主张教学内容应以学科的基本结构为中心。活动中心课程理论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心；社会中心课程理论关注社会问题，强调课程要适应社会需要；后现代课程理论代表人物有多尔等，强调课程的动态性、开放性等。

7.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

8.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

9.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。

10.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务，在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，