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三年级语文写作教学重点与课堂实录

三年级是小学生写作能力发展的关键过渡期，承接着低年级的写话训练，开启了正式的篇章写作学习。这一阶段的教学，既要巩固已有的基础，更要为后续的写作能力提升奠定坚实根基。教学重点应围绕兴趣激发、观察引导、表达规范及习惯养成展开，并通过生动有效的课堂实践，帮助学生迈好写作的第一步。

一、三年级语文写作教学重点

（一）激发写作兴趣，消除畏难情绪

三年级学生刚接触“作文”，易产生畏惧心理。教学首要任务是让学生乐于表达，变“要我写”为“我要写”。

*创设宽松氛围：鼓励学生写真情实感，允许“不完美”，多肯定、少批评，保护其写作热情。

*丰富写作形式：从日记、周记、看图写话、仿写入手，逐步过渡到命题作文。可引入故事续写、童话创编、生活小记等学生喜闻乐见的形式。

（二）培养观察习惯，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，观察是写作的源泉。三年级需着力培养学生的观察能力和习惯。

*明确观察对象：引导学生观察自然景物（花草树木、风霜雨雪）、身边事物（玩具文具、生活用品）、人物言行（家人同学、老师朋友）及生活事件。

*教给观察方法：指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察；学习按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分等）；关注事物的特点和变化。

*积累生活体验：鼓励学生积极参与校内外活动，丰富生活阅历，为写作积累鲜活素材。引导学生将观察所得及时记录，形成“观察日记”或“素材本”。

（三）指导有序表达，做到语句通顺、连贯

从说到写，从词到句，再到段落，需要教师的细致指导，帮助学生将内心所想有序、通顺地表达出来。

*句子训练：确保句子完整、通顺，能准确表达一个意思。学习运用“谁（什么）干什么（怎么样）”等基本句式。

*写具体训练：引导学生运用恰当的词语（形容词、副词）和简单的修辞手法（比喻、拟人）把句子写具体、写生动。例如，不说“花开了”，而说“鲜艳的桃花开了，像一个个粉红色的小喇叭”。

*连贯表达训练：指导学生按一定顺序组织句子，使一段话意思连贯、条理清晰。学习使用简单的连接词（首先……然后……最后……，有的……有的……还有的……）。

（四）学习写好片段，掌握基本写作方法

三年级以片段训练为主，是从“写话”到“写篇”的过渡。

*写人片段：学习观察并描写人物的外貌、动作、语言或性格特点，选取典型事例表现人物。

*记事片段：学习按事情发展顺序（起因、经过、结果）写清楚一件简单的事，重点写好事情的经过。

*写景状物片段：学习抓住景物或事物的特点进行描写，表达自己的喜爱之情。

*掌握基本方法：初步学习观察、描写、叙述、抒情等基本表达方式。

（五）培养良好的写作习惯

良好的写作习惯是提高写作能力的重要保障。

*认真构思的习惯：动笔前想一想写什么、怎么写。

*规范书写的习惯：字迹工整、卷面整洁。

*勤于修改的习惯：学习自己读一读，看看句子是否通顺，意思是否清楚，尝试修改错别字和不当的词句。

二、课堂实录：《我喜欢的小动物》片段写作教学

教学目标：

1.引导学生观察自己喜欢的小动物，抓住其外形和一两个生活习性特点。

2.学习用几句连贯的话把观察到的内容写下来，做到语句通顺。

3.激发学生对小动物的喜爱之情和写作兴趣。

教学准备：

1.学生课前观察自己喜欢的小动物（可以是家里养的，也可以是见过的），思考它是什么样子的，有什么有趣的地方。

2.教师准备几种常见小动物的图片或短视频（如小狗、小猫、小兔子、小仓鼠等），以及一段描写小动物的优秀片段范例。

教学过程：

（一）激趣导入，明确要求（约5分钟）

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）谁来说说你最喜欢什么小动物？（学生自由发言：小狗、小猫、金鱼……）

师：看来大家都有自己喜欢的小动物朋友。它们有的活泼可爱，有的温顺乖巧，给我们的生活带来了很多乐趣。今天这节课，我们就来学习写一写“我喜欢的小动物”，把我们喜欢的小动物介绍给大家，好吗？（生：好！）

师：写小动物，我们可以写些什么呢？（引导学生思考）对了，可以写它长什么样子，比如它的毛是什么颜色的，眼睛像什么，耳朵怎么样；还可以写它喜欢做什么，有什么有趣的动作或习惯。

（二）指导观察，示范引路（约15分钟）

1.指导观察外形

师：（出示一只玩具小仓鼠或播放小仓鼠的短视频）瞧，老师带来了一位小客人——小仓鼠。请大家仔细看看，这只小仓鼠长什么样？谁来说说你看到了什么？

生1：它有一身毛茸茸的毛。

师：嗯，你关注到了它的毛。是什么颜色的毛呢？摸上去可能是什么感觉？

生1：是浅黄色的，摸上去一定很软。

师：说得真好！“浅黄色”、“毛茸茸”、“很软”，这些词语让我们好像真的看到、摸到了这只小仓