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CBL联合Mini-CEX教学模式结合双语教学在普外科临床

教学中的效果分析

郑明洁彭劲晖黄越

南京医科大学第一附属医院普外科，江苏南京210000

摘要：目的在普外科临床教学中，联合应用以案例为基础的学习（CBL）、迷你临床演练评估（Mini-CEX）、双

语教学，分析其效果。方法以2023年4月-2024年12月作为研究时段，共筛选50名样本，均为本院普外科临

床实习生，随机分为对照组（传统教学）、观察组（CBL、Mini-CEX联合双语教学），对比教学效果。结果

观察组实习生的理论、实践考核成绩均高于对照组，P＜0.05；同对照组相比，观察组学生评价各维度分值均更

高，P＜0.05。结论对于普外科临床实习生，在临床带教中，联合应用CBL、Mini-CEX、双语教学法，所获得的

效果显著，具有在今后临床教学实践中广泛应用的价值。

关键词：以案例为基础的学习；迷你临床演练评估；双语教学法；普外科；临床教学

中图分类号：G642

普外科是具有独特学科特点的临床医学的重要分年12月，共筛选50例医学生，随机分为对照组、观

支之一，该科室所涉及疾病种类繁多，且接收患者病察组，组间资料（P＞0.05）见表1。

情复杂、多变，要求医生具备扎实的理论基础、丰富表1对比两组资料数据（n）

的临床实践经验。与此同时，普外科手术操作技术要组别性别（男/女）年龄（岁）

对照组15/1021-23（23.08±0.83）

求较高，且对于医务人员的临床应变能力、实操技能

观察组17/822-26（24.34±0.69）

[1]2

等均有极高的要求。为此，普外科临床教学不仅同医X/t0.3471.204

学生专业成长有关，且同今后医疗服务质量、患者生P0.5560.234

命安全等均有密切关联。于普外科落实系统的带教工纳入标准：五年制全国高考统招医学本科生；完

作，可帮助医学生掌握、应用理论知识，提高其疾病成培养方案所规定之必要医学基础课程及部分普外科

诊治能力、手术实践技能，培养其临床思维能力、临专业课程的学习者；对于研究内容知情，自愿配合者。

[2]排除标准：连续请假超出2周者；正在参加其他

床应变能力等。传统教学方法中存在的局限性逐渐显

露，尤其是该教学模式已经难以满足新一代医学人才相关教学研究活动者；有严重心理疾病、精神疾病者；

[3]有沟通障碍者。

培养的需求。以案例为基础的学习（CBL）为临床常

用新型教学模式，强调借助真实的临床案例，引导学1.2方法

生主动探索、分析、解决问题，培养其临床思维、问对照组：本组纳入学生所接受的教学方案为传统

题分析和解决能力。迷你临床演练评估（Mini-CEX）教学法，教师依据普外科实习生培养计划、临床实践

为便捷的临床技能评估工具，可及时发现、纠正学生案例以及教学大纲，向学生传授外科基础理论知识，

的不足，有助于其临床技能的提升。双语教学有助于并对临床操作技能进行讲解与示范，学生