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数学六年级分数的意义教案通用14篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是

教学活动的总的组织纲领行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下

是小编整理的数学六年级分数的意义教案，欢迎大家分享。

数学六年级分数的意义教案1

教学目标

1.通过一组习题，学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相

同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2.通过学生试做洌1,在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计

算法则，并能正确地进行计算。

3.培养学生分析能力、知识的迁移能力语言表达能力。

教学重点难点

正确的归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。

教学过程设计

一（）复习导入

1.投影，看乘法算式写出两道除法算式。

67=42

()()=()

()()=()

问：谁还记得整数除法的意义是什么？

板书：积一个因数另一个因数

师：这节课我们来学习分数除法的意义计算法则。(板书课题)

首先研究分数除法的意义。(板书：意义)

(二)新授教学

1.分数除法的意义。

我们来看下面的问题。(投影出示)

(1)每人吃半块月饼，5人一共吃几块月饼？

问：谁会列式计算？

问：你是怎么想的？

⑵两块半月饼，平均分给5个人，每人分得多少月饼？

问：怎样列式计算呢？

问：没有学过分数除法，得数怎么得来的？

(3)两块半月饼，分给每人半块，可分给几个人？

问：谁会列式计算？

问：为什么这样列式，怎样算出的得数？

观察这三个算式，它们之间有什么联系？

同桌讨论，指名回答。

生：后两道除法是根据第一道乘法变化而来的，被除数相当于乘法中

的积，除数是乘法中的一个因数，商是乘法中的另一个因数。

板书：积一个因数另一个因数

问：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？

同桌互相说一说，指定2〜3名学生说。

板书：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？打开书第30页看下面几行

字，边读边画出来。

做一做：(同学们做在书上。投影订正。)

根据下面的乘法算式分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。

问：你根据什么写出得数的？

师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。但是不能每道除

法都这么做，下面我们来研究分数除以整数的计算法则。(板书：法则)

2.分数除以整数的计算法则。

为什么这样列式？

(2)根据题意画出线段图。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一组讨论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。

师：有道理，结果也正确，还有别的方法吗？

师：这种方法也有道理，分数除以整数到底哪种方法好呢？同学们任

选一种方法做下面一题。

学生做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么

不用？

师：看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数的题。第二种方法

是可以的。

（4）观察第二种方法，看哪儿没变，哪儿变了？是怎么变的？

生：被除数不变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。

（5）试着说一说分数除以整数的计算法则。

板书：分数除以整数（）等于分数乘以这个整数的倒数。

想：为什么要空几个字的地方？为什么要加0除外三个字？补（充板

书：0除外

问：谁再来说一说分数除以整数的计算法则。同桌互相说一说。要真

正理解。

计算法则是否会用呢？我们来自测一下。

投影做一做，学生做在书上，投影订正。

三（巩固练习

1.计算下面各题。投（影

2.判断下面的计算过程是否正确。对的举，错