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《太阳是大家的》教学反思

《太阳是大家的》教学反思1

《太阳是大家的》是义务教化课程标准试验教科书第六册第七单

元的一篇课文这个单元围围着〃国际理解和友好〃组织教材内容，作

为本单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗课文用拟人化的手法,

把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国

家的孩了游玩〃太阳是大家的〃寓意是〃世界是大家的〃，全世界孩了

共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静诗歌

描绘了一派蒸蒸而上的景象诗人从〃太阳普照全球〃这一自然现象中

提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的

国家，给全世界的小挚友带去了快乐和希望

这首诗歌想象丰富、文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，

学生特别喜爱而且因为文辞比较简洁，所以学生能够比较简洁地理

解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简洁领悟，须

要老师的引导本课的教学重点是感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、

背诵诗歌；教学的难点是理解诗歌的含义

在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太

阳是大家的，世界是大家的这一主题可是还是有许多不如人意的地

方下面是我对这堂课的反思：

读者进行阅读，并不是为了单纯地理解原意，更不是为了机械地

接受的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着乐观的内省和

反思，从作品的阅读中能动地理解，而且更好地发觉自我〃因此,

教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导

学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛,

用自己的心灵去解读作品让学生在与他人沟通自己独特的感受理解

的过程里，产生阅读胜利的体验，使学生真心喜爱阅读，酷爱阅读,

从阅读中获得乐趣。在阅读课文第三、四小节时，我设计了个问题：

太阳劳碌了天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说

出各种各样的答案：暖和冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空翱翔……学生

朗读后再提问：那里的小挚友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各

抒己见，只要不偏离文章的主题，都可以确定。是啊，由此可见，太

阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就

理解了课文的含义。

上完了这堂课，也发觉了自己的不足之处，在课堂上，学生回答

问题，表达自己的见解时，我有时缺少了必要的引导。如：位学生

在讲到太阳要从西山落下，小挚友确定很难受。我只是引到人们有点

舍不得，并没有对她的回答作出