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幼儿园2026-2027学年度第一学期教学工作计划

为全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，遵循幼儿身心发展规律，以“尊重儿童、游戏主导、全面发展”为核心，围绕“健康体魄、阳光心灵、乐学好问、善表达会合作”的培养目标，现结合本园实际，制定2026-2027学年度第一学期教学工作计划，具体如下：

一、工作背景与总体目标

本学期覆盖2026年9月至2027年1月，共5个月。全园在园幼儿360名，设小、中、大三个年级共12个班级（小班4个、中班4个、大班4个），其中小班新生120名，占比33.3%。基于上学期末幼儿发展评估数据，小班幼儿在生活自理（如独立进餐、穿脱简单衣物）、同伴交往方面需重点引导；中班幼儿规则意识逐步形成，但合作游戏的深度不足；大班幼儿前书写、前运算能力发展不均衡，部分幼儿存在“小学化”倾向需纠正。

总体目标定位为：以“适应-衔接-发展”为主线，小班重点帮助新生完成从家庭到幼儿园的过渡，建立安全依恋与基本生活常规；中班聚焦游戏中的社会性发展，提升合作与问题解决能力；大班深化幼小衔接科学实施，重点培养学习兴趣、任务意识与生活自理能力。同时，通过课程优化、教师研修、家园协同三大路径，促进保教质量全面提升，确保95%以上幼儿达到《指南》各领域“典型表现”的适龄发展水平。

二、核心工作与具体措施

（一）课程实施：以游戏为基本活动，构建生活化、主题化课程体系

1.主题课程设计：以季节、节日、幼儿兴趣为线索，结合园本“自然教育”特色，设计三级主题网络（园级统整主题+年级组特色主题+班级生成主题）。

-9月（适应月）：小班以“我的幼儿园”为核心，开展“认识新朋友”“我的小书包”“快乐早餐时间”等子主题，通过角色扮演区“娃娃家”“小厨房”模拟家庭场景，缓解分离焦虑；中班开展“我升中班啦”主题，设置“我的成长树”墙面，引导幼儿对比小班与中班的变化，增强角色认同感；大班启动“我是小榜样”主题，通过“大带小”活动（如带领小班弟弟妹妹参观幼儿园）培养责任意识。

-10月（探索月）：结合国庆节与秋季自然特征，小班开展“彩色的秋天”主题，组织“捡落叶大赛”“树叶拓印”等活动，感知季节变化；中班开展“祖国妈妈的生日”主题，通过“地图上的中国”“民族娃娃手拉手”等活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感；大班开展“秋天的秘密”主题，深入探究“树叶为什么会变黄”“种子的旅行”，支持幼儿用观察记录、实验操作（如种子发芽对比）等方式学习科学探究方法。

-11月（实践月）：小班聚焦“我的身体真能干”，通过“穿脱衣服比赛”“正确洗手步骤儿歌”等活动，提升生活自理能力；中班开展“我们的社区”主题，组织“小小快递员”（模拟社区送快递）、“参观便利店”等社会实践，了解社会角色分工；大班开展“时间的秘密”主题，通过“制作一日生活时间表”“沙漏计时游戏”“认识整点、半点”等活动，建立时间观念，为幼小衔接做准备。

-12月（融合月）：小班开展“冬日暖融融”主题，通过“搓汤圆”“给小树穿冬衣”等活动，感受冬季温暖；中班开展“传统游戏乐翻天”主题，组织滚铁环、跳皮筋、翻花绳等民间游戏，传承文化；大班开展“我要上小学”主题，通过“参观小学”“模拟课堂”“整理小书包”等活动，直观了解小学生活。

-1月（总结月）：以“成长嘉年华”为载体，各班通过“成果展示会”“游戏闯关”“亲子手作展”等形式，呈现一学期发展成果，同时收集幼儿、家长、教师三方反馈，为下学期课程调整提供依据。

2.一日生活组织：严格落实《幼儿园一日活动指引》，保证每日3小时户外活动（其中1小时体育活动）、2小时游戏活动（其中1小时区域活动）。

-户外活动：小班以趣味体能游戏为主（如“小兔拔萝卜”练习跳跃），中班增加器械组合游戏（如平衡木+钻圈+跨栏），大班开展规则性竞赛游戏（如“接力运球”“障碍赛跑”），重点发展大肌肉动作与协调性。

-区域活动：各班根据主题动态调整区角设置，小班侧重生活区（如串珠、夹豆子）、角色区（如小超市）；中班增加科学区（如磁铁游戏、沉浮实验）、美工区（如泥塑、拼贴画）；大班强化阅读区（如自主阅读、故事创编）、数学区（如七巧板、数独游戏）、建构区（如大型积木搭建“我们的小学”）。区域材料投放遵循“层次性+探索性”原则，如数学区提供“按数取物卡片（小班）-数物对应板（中班）-加减算式拼图（大班）”，满足不同发展水平幼儿需求。

3.个别化学习支持：建立“观察-分析-干预”的动态支持机制。教师每日通过“幼儿行为观察记录单”（记录时间、场景、行为表现、分析解读），重点关注新生、特殊需要幼儿（如语言发展迟缓、情绪易波动）。例如，针对小班新生明明（分离焦