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11月作业治疗学模拟习题含答案

一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

1.哪项不属于儿童上肢运动功能评定方法

A、Peabody运动发育评定

B、精细运动能力测试量表

C、贝利婴儿发育量表

D、墨尔本单侧上肢评定量表

E、上肢技巧质量评定

正确答案：C

答案解析：贝利婴儿发育量表主要用于评估婴儿的整体发育情况，并非专门针对儿童上肢运动功能评定。Peabody运动发育评定、精细运动能力测试量表、墨尔本单侧上肢评定量表、上肢技巧质量评定都可用于儿童上肢运动功能的评定。

2.以下可改善ROM的作业活动是

A、园艺欣赏

B、唱歌

C、听音乐

D、书法欣赏

E、书法

正确答案：E

答案解析：书法活动需要进行书写动作，能有效改善关节活动度（ROM）。园艺欣赏主要是视觉方面的活动；唱歌主要锻炼的是发声相关的肌肉；听音乐主要是听觉体验；书法欣赏侧重于视觉感受。这几种活动对于改善ROM的作用不明显。而书法活动有书写动作，能活动手部及上肢关节，有助于改善ROM。

3.直拳最有利于

A、指深、浅屈肌腱之间的滑动

B、深屈肌腱相对于腱鞘的滑动

C、指浅屈肌腱相对于指骨的滑动

D、指深肌腱与指骨之间滑动

E、手内肌和手外肌之间的滑动

正确答案：C

4.以下最有可能发生学习障碍的情况是

A、3岁不会玩假想游戏

B、4岁不会背古诗

C、3岁时仍不认简单的中文字

D、5岁时仍不会辨认颜色

E、13岁儿童在学校不遵守规章制度

正确答案：D

答案解析：学习障碍是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的通称。一般在5岁左右会出现与同龄人相比在某些方面明显落后的表现。5岁时仍不会辨认颜色，相较于同龄人在认知颜色这一基本能力上明显滞后，更有可能发生学习障碍。而不认简单中文字一般3岁左右要求过高；13岁不遵守规章制度多与行为习惯和品行等有关，而非学习障碍；4岁不会背古诗不属于典型学习障碍范畴；3岁不会玩假想游戏也不能直接判定为学习障碍。

5.以下关于感觉统合治疗理论的说法错误的是

A、感觉统合由美国南加州大学的Alice博士于20世纪70年代首次提出

B、感觉统合理论不仅可用于儿童也可用于成人

C、大脑低层次部分是高层次部分的发育基础.高层次的统合功能有赖于低层次的结构和感觉动作经验

D、大脑的结构和功能具有终生的可塑性.可塑性代表着会有中枢神经系统结构上的变化

E、适应性反应有等级之分

正确答案：D

6.做游戏时不属于感觉统合失调异常表现的是

A、不喜欢与同龄儿童一起游戏

B、游戏时协调能力差

C、接抛球困难

D、喜欢角色扮演类游戏

E、游戏时动作僵硬

正确答案：D

答案解析：感觉统合失调的儿童往往在游戏中表现出与正常儿童不同的行为特点。不喜欢与同龄儿童一起游戏、接抛球困难、游戏时动作僵硬、协调能力差等都可能是感觉统合失调的异常表现。而喜欢角色扮演类游戏是正常儿童常见的游戏喜好，不属于感觉统合失调的异常表现。

7.神经传导速度测定可以用于感觉功能评估,主要能测定

A、较小的神经纤维的病变

B、感觉功能障碍

C、轻度感觉障碍

D、神经纤维的病变

E、较大的神经纤维的病变

正确答案：E

答案解析：神经传导速度测定主要用于检测较大的神经纤维的功能状态，对较大神经纤维的病变较为敏感，能较好地反映其完整性和传导功能。对于较小神经纤维的病变诊断价值相对有限，对轻度感觉障碍尤其是微小的早期改变可能不如其他更精细的感觉评估方法敏感，也不能直接用于全面评估感觉功能障碍，主要针对较大神经纤维的病变进行检测。

8.下列对于日常生活活动训练的安排不正确的是

A、配合访谈及环境调适,可产生更大疗效

B、训练活动的难度应保证患者经过努力是不能达到的

C、循序渐进

D、选择患者熟悉的活动,采用患者习惯的用具和方法

E、日常生活活动训练可以以个人或小组形式进行

正确答案：B

答案解析：训练活动的难度应根据患者的实际能力进行合理设置，要保证患者经过努力能够完成，这样才能激发患者的积极性，促进其功能恢复，而不是不能达到。如果难度过高患者无法完成，容易使其产生挫败感，不利于训练的进行。其他选项如配合访谈及环境调适可产生更大疗效；日常生活活动训练可以个人或小组形式进行；选择患者熟悉的活动、用具和方法，以及循序渐进的安排都是合理且有助于训练的。

9.通常建议进食障碍患者住院治疗,且治疗的首要目标是

A、用健康的活动代替不健康的活动

B、帮助患者建立压力管控技巧

C、纠正患者对食物的歪曲认知

D、纠正患者的错误行为

E、恢复营养,增加体重

正确答案：E

答案解析：进食障碍患者由于长期的异常饮食行为等原因，身体营养状况往往较差，体重过低等，恢复营养、增加体重对于改善患者的身体状况、维持生命体征等至关重要，是首要目标。而纠正认知、行为等虽然也是