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（2026年）农村学校师德师风心得体会（2篇）

（一）

九月的山风带着桂花香钻进教室时，我正教孩子们写家字。后排那个叫石头的男孩突然把铅笔往地上一摔，含着泪喊：我没有家！粉笔灰簌簌落在教案本上，我望着他通红的眼睛，突然想起三年前第一次踏进这所山村小学的情景。

那天校长领着我穿过长满狗尾草的操场，教室窗户玻璃缺了角，用硬纸板糊着。二十三个孩子挤在斑驳的课桌椅前，大多是留守儿童。我放下行李时，听见后排传来怯生生的问话：老师，你会像王老师那样待半年就走吗？

最初的日子像被雨水泡过的棉鞋，沉重又黏腻。早晨五点半要走五里山路接住在山坳里的孩子，傍晚送他们回去时天都擦黑了。有次暴雨冲垮了简易木桥，我背着学生深一脚浅一脚蹚水，裤脚灌满泥浆，脚下被尖石划出血口子也没察觉。夜里批改作业，煤油灯的光晕里总能看见孩子们冻得通红的小手印在作业本上。

改变是从那个雪夜开始的。我去家访时发现石头家的土坯房四处漏风，他奶奶正用捡来的炭火盆取暖。孩子蜷缩在床角，借着手机微光看旧课本。老师，我爸妈说过年回来给我带新书包。他抬头时睫毛上还挂着霜花，我突然想起自己行李箱里还有条没拆封的羊毛围巾。

第二天我把围巾拆开，给二十三个孩子每人织了双毛线手套。手指被钢针戳出好几个血洞，但当看到孩子们把带着体温的手套捂在脸上时，忽然觉得那些疼痛都生了根，在心里长出了春天。后来我在教室后面搭了个暖心角，放着缝补工具和常用药品，渐渐有孩子偷偷往那里塞野核桃、山枣子，还有用彩纸折的星星。

去年春天，县教育局来调研，看见我们用易拉罐做的笔筒、废报纸糊的图书角，惊讶地问：条件这么艰苦，你们怎么还笑得出来？我指着黑板上孩子们写的句子：萤火虫提着灯笼照亮山路，就像老师牵着我的手。那一刻，山风从窗棂钻进来，吹动孩子们的红领巾，也吹动了我潮湿的眼眶。

现在石头已经能流畅地朗读课文了，上周他在日记里写：老师的眼睛像山泉水，把我们心里的小石头都洗得干干净净。每天清晨，我依然要走很远的路去接孩子，但山路旁总有不知名的野花在绽放，就像那些曾经皱巴巴的小脸，如今都舒展开了。

（二）

春分那天，我在教室墙根种下一排向日葵。阿梅蹲在旁边看我挖坑，突然说：老师，我妈走的时候也是春天。她的声音很轻，像被风吹散的蒲公英。我握着铁锹的手顿了顿，望着远处连绵的青山，想起刚到这所村小的那个清晨。

来之前我在城里重点小学教实验班，习惯了多媒体课件和标准化教案。第一次站在这土操场边，看着孩子们用塑料瓶当足球踢，突然觉得精心准备的教学计划像张被揉皱的纸。更让我措手不及的是课堂上的沉默——提问时三十多双眼睛齐刷刷低下头，后排那个总吮手指的男孩甚至会浑身发抖。

第一个月的工资发下来，我买了台二手相机。每天放学后，我带着孩子们去田埂上拍照：拍李大爷赶牛的背影，拍张婆婆摘茶叶的手指，拍溪水里游弋的蝌蚪。周末就把照片洗出来贴在教室后墙，下面留出空白让他们写句子。起初只有歪歪扭扭的几个字，后来渐渐有孩子写下：黄瓜花是黄色的小喇叭，在跟蝴蝶说悄悄话。

转变发生在小满那天。暴雨冲毁了村口的玉米地，好多孩子家里都受灾了。第二天上课，班长阿桂红着眼圈说：老师，我们不想考试了，想帮家里补种玉米。我突然意识到，最好的课堂或许不在教室。那天我们真的带着锄头去了田里，孩子们教我分辨玉米苗和杂草，我教他们测量行距株距。夕阳把我们的影子拉得很长，混着泥土香的笑声惊飞了竹梢的麻雀。

后来我们成立了山野实验室：在废弃轮胎里种蔬菜，用竹筒做雨量器，把松果做成标本。有次研究萤火虫，我们举着玻璃瓶在山谷里走了三公里，阿梅突然停下脚步说：老师，原来星星会掉在草丛里啊。她的眼睛亮晶晶的，像盛着整个夏夜的星光。

上个月县科技馆来巡展，看着孩子们围着机器人惊叹的样子，我突然想起他们用麦秸编的蚱蜢、用黏土捏的十二生肖。这些年我带着他们在山野间学习，其实是他们教会了我什么是真正的教育：不是标准答案里的勾叉，而是让每个孩子都能找到属于自己的光芒。

现在那排向日葵已经长得比窗台还高了，阿梅每天都会给它们浇水。她说等结了瓜子要寄给在外打工的妈妈。昨天批改作业时，发现她的作文本里夹着片干枯的向日葵花瓣，旁边写着：老师，谢谢你让我们心里长出了太阳。山风穿过窗棂，把这句话吹得好远好远，像一粒饱满的种子，落在了春天的泥土里。