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2024年小珊迪教学设计

小珊迪教学设计1

教学要求：

1、通过教学激发学生对珊迪的怜悯，教化学生做个诚恳守信的孩子。

2、读课文，以地点变换给课文分段，说出段落大意。

3、学会本课生字新词，重点理解发生——发觉，恳求——恳求两组词，能用猜想、

断定、恳切”造句。

重点难点：

L理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关切他人、诚恳守信的好品质。

2、通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给本篇课文分段，从而懂得记事文章分段的

不同方法。

教具打算：小黑板。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、由师范读引入课题。

(-)师有感情地范读全文。

1、这个故事主要写了谁？

2、他起先干什么到后来又怎么样了？

3、体会老师是用怎样的语调读完全文的？

(老师用哀痛、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车搔倒，

最终凄惨死去的事)

（二）今日我们就一起来学习这个凄惨的故事，板书：15、小珊迪

二、激发感情。

（一）请同学自由轻声读全文。

1、给自然段标上序号，

2、读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？

3、由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不挨饿，恳求我买他的火柴，对

弟弟今后生活的‘关切,生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了怜悯、可怜、佩服……）

（二）请同学读全文。

把这篇文章分为三段，说说分段依据。

1、按地点改变（旅馆口前一旅馆里一珊迪家）

2、事情发展依次

分三段（一）（1-8）（二）9（-11）（三）（12-14）

（三）学习生字新词。

纠jiu纠缠小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。

盒：he是量词合+皿与盘、盆字形上的区分。

乞：qi恳求乞不要写成气

猜：cai平舌音

轧：ya轧死

ya轧钢

（四）检查自学状况。

（五）个别、分组、集体读课文。

三、学习课文第一段

（-）听第一段录音，找出小珊迪几次求我买火柴，又分别是怎么说的？

请一求一（想了一会儿）一求

（二）师生共读，师读同事或我的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最剧烈，从哪个

词语可以看出来。

第七节中的话感情最剧烈。

从求一词看出来。

区分：

求：提出要求，希望得到满意。

求：求赐予。

读第3、7节，要分别说出感情。

（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的境况吗？

饥饿极了，为了得到微薄的收入不惜降价立即卖掉火柴，他实在是太饿了，他须要钱买食物

吃。

（四）小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出天。

小珊迪的外貌（穿着、脸、脚）

在这么一个寒冷的日子里，小珊迪又冷又饿求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了

吗？

（五）齐读第8节，思索：

1、小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我起先怎么想？后来又怎么想？

我起先想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

区分：

猜想：揣测（可能）

断定：下结论（确定）

2、再默读，猜想与断定两个词语可以交换依次吗？我后来为什么确定小珊迪不是那种

人呢？

依次不行交换

因在后来我想到……所以我断定……

出示句子：

切：真诚而且，切。