小学数学四下：租船问题教学设计与实践.pdfVIP

1教学目标1、我能借助生活经验,通过猜测、观察、对比总结出解决租船问题的最佳方案。

2、我能用这种策略解决生活中的实际问题。

2学情分析租船问题是和生活紧密联系的内容,通过对“租船费用”问题的研究,掌握先假设

再根据假设结果进行逐步调整的基本方法,培养学生的应用知识解决实际问题的能力。但学

生理解起来比较难,所以可以借助一些半具象的实物帮助学生理解,画图法就是不错的选择。

3重点难点教学重点:掌握先假设,再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整。

4教学过程.4.1第一学时

4.1.1教学活动.活动1【导入】导入一、激趣引入,提出问题

1.师:,《让我们荡起双桨》是老师儿时最的一首的歌曲,它描述的是一些少先队员

在北海划船的情景。大家想象一下,和风旭日,绿树成茵,泛舟河上,是多么惬意的事情呀!正可

谓:“舟行碧波上,人在画中游。”可大家别光顾着美,?这划船里也有不少学问呢?今天

我们这节课就来研究《租船问题》。

(板书:租船问题)

师:我们都知道船有大小之分,如果我们班的全体师生去公园划船,你能想出几种租船的方法

呢?

预设:

生1:只租大船

生2:只租小船生

3:大小船合租

(板书:3种方案)

师:的想法可真不少,那么怎样租船才最呢?这节课我们又要达成什么样的学习效

果呢?请看学习目标。

活动2【讲授】完成目标一二、出示目标一并解读

1.出示学习目标:请大家用的方式读一读学习目标一。

2.解读学习目标:说出具体的学习方法和操作要求。(解读)

完成学习目标一

1、小组活动

(1):①第10例5。

②选择一种租船方法来探究并写出算式。

③观察你写出的算式,你有什么发现?

互学:和自己的学习伙伴交流②③的内容。

群学:•组长带领组员交流②③的内容

‚分工、练习

2、小组展示(各小组依次展示,适时点拨)

预设一:只租大船的方案

生1:我们组来展示只租大船的方案,我们用长方形来表示大船,三角形来表示人,因为有32个

人,一艘大船限乘6人,32÷6=5(艘)2(人),所以需要5+1=6(艘)大船,大船一艘30元,只租

大船就需要30×6=180(元)。

生2:我发现我们组的方案虽然好,但是会有4个空位,没人坐,但也要付钱,这样就造成浪费钱

了。(板书:有空位)

预设二:只租小船的方案

生1:我们组来展示只租小船的方案,我们用正方形来表示小船,圆形来表示人,因为有32个人,

一艘小船限乘4人,32÷4=8(艘),所以需要8艘小船,小船一艘24元,只租大船就需要24×

6=192(元)。

生2:我发现我们小组的方案和第一组的比较,我们花的钱,比较贵。(板书:比较费钱)

预设三:大小船合租的方案

生1:我们组来展示大小船的合租的方案,我们也用长方形来表示大船,用正方形来表示小船,

三角形来表示人。因为有32个人,一艘大船30元,限乘6人,每人付30÷6=5(元),一艘小船24

元,限乘4人,每人付24÷4=6(元),小船每人花的钱多,所以要多租大船,少租小船。那么32÷

6=5(艘).2(人),就需要5艘大船,一艘小船,一共要花30×5+24×1=174(元)。

生2:我发现我们组的虽然花的钱比较少,可是还是有空位,要是在调整一下就好了。

师:怎样调整呢?有没有其他小组可以来展示一下。

生3:我们组可以试试。

生3:我们组继续来展示大小船的合租的方案,我们也用长方形来表示大船,用正方形来表示小

船,圆形来表示人。因为有32个人,刚才的小组告诉我们尽可能要多租大船,少租小船。那么

32÷6=5(艘).2(人),如果我们一艘大船的6人再加上剩余的2人换成租两辆小船的话,就可

以满足没有空位,这样不会浪费钱了。也就是说租4艘大船和2艘小船,一共要花30×4+24

×2=168(元)。

师:请