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教师资格考试高级中学美术学科知识与教学能力新考纲必刷题解析

一、单项选择题（共44题）

1、根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的核心理念，下列关于高中美术学科核心素养的表述，正确的是（）

A.图像识读是指学生能够准确临摹经典美术作品的能力

B.美术表现强调学生熟练掌握某一种绘画技法即可

C.审美判断侧重于学生对美术作品进行是非对错的道德评判

D.文化理解要求学生认识美术作品在特定文化语境中的意义与价值

答案：D

解析：高中美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。选项A错误，图像识读不仅是临摹，而是对美术作品的形式、内涵、文化等进行整体识读与解读；选项B错误，美术表现强调运用媒材与技术表达思想情感，而非单一技法掌握；选项C错误，审美判断是对美的感知、评价与判断，而非道德评判；选项D正确，文化理解正是要求从文化语境角度理解美术作品的意义与价值，符合新考纲要求。

2、下列关于文艺复兴时期美术成就的描述，不正确的是（）

A.达芬奇运用解剖学原理创作《蒙娜丽莎》，使人物形象更加真实可信

B.米开朗基罗的《大卫》雕像，体现了对人体美与力量感的理想化追求

C.拉斐尔的《雅典学院》巧妙运用透视法，营造出深邃的空间感

D.扬·凡·艾克的《阿尔诺芬尼夫妇像》是文艺复兴时期意大利绘画的典型代表

答案：D

解析：本题考查文艺复兴时期美术史知识。选项A、B、C均正确：达芬奇确实将解剖学研究成果应用于绘画创作；《大卫》是米开朗基罗对人体美与英雄主义的经典诠释；《雅典学院》是拉斐尔运用焦点透视法的典范之作。选项D错误，扬·凡·艾克是北方文艺复兴（尼德兰地区）的代表画家，其作品不属于意大利绘画体系。该选项混淆了地域概念，因此是不正确的描述。

3、依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020修订）》，高中美术学科核心素养“文化理解”水平3的质量描述中，下列哪一项最符合要求？

A.能说出中外美术作品在材料、技法上的差异

B.能结合具体作品，分析不同文化语境下美术如何被赋予意义并产生价值

C.能列举出中外各三件代表性美术作品及其作者

D.能临摹一件外国绘画作品并掌握其基本技法

答案：B

解析：“文化理解”水平3强调在复杂情境中辨析美术与多元文化的关系，要求学生能“结合具体作品，阐释不同文化语境下美术被赋予的意义与价值”，B项与此对应；A项停留在材料技法层面，C项仅为知识罗列，D项侧重技能模仿，均未达到水平3的深度。

4、在高中美术鉴赏课《梵高：情感与笔触》中，教师引导学生用“色彩—情感”对照表对《星夜》进行视觉笔记。下列哪项教学行为最符合“图像识读”核心素养水平3的要求？

A.教师播放梵高生平纪录片，学生记录关键信息

B.学生用色卡比对《星夜》主色调，在笔记中标注“深蓝+柠檬黄=焦虑”

C.学生从笔触方向、色相纯度、情感词三维建立坐标，用可视化图表阐释《星夜》如何传递躁动

D.学生课后背诵梵高写给提奥书信中的色彩词汇

答案：C

解析：“图像识读”水平3要求学生“综合多维度视觉元素，构建个人对图像意义的解释模型”。C项中，学生自主整合笔触、色相、情感三维信息并可视化表达，体现了高水平识读与建构；B项仅停留在单一对应，A、D项偏向知识接受，未达到水平3的整合与建构高度。

5、下列哪位艺术家是“后印象派”的代表人物，其作品以强烈的色彩对比和主观情感表达著称，并对20世纪表现主义艺术产生深远影响？

A.莫奈

B.雷诺阿

C.梵高

D.德加

答案：C

解析：梵高是后印象派的核心代表之一，其作品如《星月夜》《向日葵》等以夸张的色彩、粗犷的笔触和强烈的情感表达著称，突破了印象派对光与色的客观描绘，强调主观感受，直接影响了后来的表现主义艺术运动。莫奈和雷诺阿属印象派，德加虽属印象派但更偏重素描与构图，非主观情感表达的典型代表。

6、在高中美术教学中，引导学生分析《清明上河图》时，下列哪一项不属于“中国画的构图特点”？

A.散点透视

B.长卷式构图

C.焦点透视

D.留白与虚实相生

答案：C

解析：《清明上河图》是中国古代长卷风俗画的杰作，其构图采用典型的“散点透视”和“长卷式”结构，使观者可“移步换景”，自由穿梭于画面之中，同时运用了“留白”和“虚实相生”的传统美学原则。而“焦点透视”是西方文艺复兴以来发展出的透视法，强调单一视点和灭点，与中国传统绘画的观照方式截然不同，故不属于中国画构图特点。

7、依据《普通高中美术课程标准（2017年版）》，以下哪一项不属于“美术鉴赏”模块的学习内容？

A.鉴赏中外优秀的传统艺术作品

B.了解美术在促进文化传承与交流中的作用

C.运用多种工具和材料进行艺术创作实践

D.识别重要的美术流派及其代表作品

答案：C