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初中地理实践教学案例汇编

地理学科不仅是一门知识体系，更是一门强调实践与应用的学科。初中阶段是学生地理素养形成的关键时期，通过实践教学，能够有效激发学生学习地理的兴趣，培养其观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，帮助学生建立起地理学科与现实生活的紧密联系。本汇编旨在提供一系列贴近教学实际、可操作性强的初中地理实践教学案例，供一线地理教师参考与借鉴，以期共同提升地理教学的质量与效果。

案例一：校园平面图的绘制与应用——地图技能实践

一、案例名称

我的校园我“绘”制——校园平面图测绘与解读

二、适用年级与章节

初中七年级，《地图》章节之后，或作为区域认知的入门实践。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够运用比例尺、方向、图例和注记等地图基本要素绘制简单的校园平面图；初步学会在实地辨别方向，进行简易测量。

2.过程与方法：通过小组合作，经历实地考察、数据收集、草图绘制、成图修饰等完整过程，体验地图制作的基本流程。

3.情感态度与价值观：增强对校园环境的认同感和归属感，培养严谨细致的科学态度、合作探究精神和运用地理知识解决实际问题的能力。

四、所需材料与工具

指南针（或使用手机指南针APP）、卷尺（或步测法）、记录本、铅笔、橡皮、绘图纸、彩色笔、直尺、量角器。

五、教学实施步骤

1.准备阶段（1课时）：

*知识回顾：教师引导学生复习地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记），特别是比例尺的计算和三种定向方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）。

*任务布置：将学生分成若干小组（4-6人一组），明确各小组绘制校园某一区域（如教学区、运动区、生活区）平面图的任务。

*方案设计：各小组讨论绘制方案，包括：确定绘图范围、选择合适的比例尺（教师提示，如1:200或1:500）、确定方向标、设计简单图例（如建筑物、道路、树木、操场等）、分工（如测量员、记录员、绘图员、复核员）。

*工具准备：检查各组工具是否齐全。

2.实地考察与数据收集阶段（1-2课时，可利用课外活动时间）：

*实地踏勘：各小组在校园内对所负责区域进行实地观察，确定主要地理事物（建筑物、道路、绿地、标志性物体等）的位置和大致轮廓。

*方向确定：利用指南针或太阳位置等方法，确定实地的方向，并在草图上标注。

*距离测量：小组合作，使用卷尺测量主要道路、建筑物边长等关键距离；对于较长或不规则距离，可采用步测法（事先让学生测量自己的步长）。测量数据及时记录。

*绘制草图：根据测量数据和观察结果，在现场绘制简易草图，标明各要素的相对位置和大致尺寸，并记录下图例符号。

3.数据处理与成图阶段（1课时）：

*数据整理：各小组整理测量数据，根据选定的比例尺进行换算。

*正式绘图：在绘图纸上，先确定方向标和比例尺，然后根据换算后的数据和草图，用铅笔绘制校园平面图的轮廓，再添加各种地理事物的符号（图例）。

*标注与美化：添加必要的注记（如建筑物名称、道路名称），对地图进行着色和美化，使地图清晰、易读、美观。

4.成果展示与评价阶段（1课时）：

*小组展示：各小组派代表展示绘制的校园平面图，介绍绘制过程、遇到的问题及解决方法、地图的特点等。

*互评与自评：学生之间进行互评，从准确性、规范性、美观性、实用性等方面评价各小组作品。各小组也进行自评，反思不足。

*教师点评：教师对各小组的成果进行总结性评价，肯定优点，指出不足，并强调地图在地理学习和日常生活中的重要作用。优秀作品可在教室或校园内展示。

六、教学反思与拓展

*反思：本案例能有效将地图理论知识与实践操作相结合，学生参与度高。但在实地测量环节，可能会出现数据误差较大、小组分工不均等问题，教师需加强巡视指导。比例尺的选择和换算对部分学生仍有难度，需个别辅导。

*拓展：

*利用绘制的校园平面图，进行“校园寻宝”或“最佳路线规划”等游戏活动，巩固地图应用能力。

*对比不同时期的校园平面图（如有），引导学生分析校园的变迁，培养历史变迁的意识。

*鼓励学生绘制自己家所在社区或村庄的平面图。

案例二：身边的天气与气候——气象观测与数据分析

一、案例名称

小小气象员——校园气象观测与天气分析

二、适用年级与章节

初中七年级或八年级，《天气与气候》章节。

三、教学目标

1.知识与技能：了解常见的气象要素（气温、降水、风向、风力等）；学习简易气象观测工具的使用方法；初步学会收集、整理和分析气象数据。

2.过程与方法：通过建立校园气象观测站（或模拟），进行为期一周或更长时间的气象观测，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：关注身边的天气现象，养成勤于观察、乐于思考的习惯；认识到气候对人类活动的影响