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小学生语文写作能力提升练习与范文指导

写作，是小学生认识世界、表达自我的一扇窗户，也是语文素养综合体现的重要载体。不少孩子一提笔就犯愁，觉得“无话可写”或“有话写不出”，写出的内容也常常显得干瘪、平淡。其实，写作能力的提升并非一蹴而就，它需要日复一日的积累与练习，更需要掌握正确的方法。本文将结合小学生的认知特点，提供一些实用的写作练习方法与范文片段解析，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏小灯。

一、夯实基础：提升写作能力的核心练习方法

写作能力的培养，如同建房子，根基要打牢。以下这些基础练习，看似简单，却是提升写作水平的关键。

（一）观察生活，积累素材：让文字有“米”下锅

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的素材。引导孩子做生活的有心人，擦亮双眼去观察，用心去感受。

*五感观察法练习：鼓励孩子调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来感知事物。比如观察一只小动物，可以看它的毛色、形态，听它的叫声，摸它的皮毛（如果允许）。写一种水果，可以描述它的颜色、形状，闻它的气味，品尝它的味道。

*小练习：选择教室窗外的一种植物，用五感法写一段观察笔记，不少于5句话。

*生活点滴记录：准备一个“生活素材本”，记录下每天遇到的有趣的人、难忘的事、突然的想法，哪怕只是一句俏皮话、一个生动的表情。这些碎片化的记录，日后都会成为写作的宝库。

*小练习：每天写三句“一句话日记”，记录当天最特别的一件事、一个发现或一种心情。

（二）勤于练笔，从仿到创：让文字流畅起来

写作是技能，勤练是王道。但练习不是盲目地写，要有方法，有步骤。

*仿写起步：对于初学写作的孩子，仿写是有效的入门途径。可以仿写课文中的精彩段落，学习作者的表达方式、句式结构和修辞手法。仿写不是抄袭，而是模仿其“神”，比如模仿《富饶的西沙群岛》中对景物颜色的描写方法来写校园的花坛。

*小练习：仿写课文中一段描写人物动作的句子，描写妈妈做饭或同学跑步的场景。

*写好片段：不要一开始就苛求写完整的大作文，可以从写好一个片段入手。比如，写一次游戏中的一个精彩瞬间，写一段人物之间的有趣对话，写看到一幅画的联想。片段练习目标明确，易于掌握。

*小练习：以“课间十分钟”为题，写一个100字左右的片段，重点描写同学们的活动和场面。

*日记与周记：这是最常规也最有效的练笔方式。关键在于引导孩子写真话、诉真情，记录真实的生活和感受，而不是编造套话。可以引导他们写“发现日记”、“心情日记”、“观察日记”等不同类型。

（三）乐于修改：让文字焕发光彩

好文章是改出来的，不是写出来的。要培养孩子修改自己作文的习惯和能力。

*自改与互改：写完后，让孩子自己大声朗读，听听是否通顺，有没有错别字，意思表达是否清楚。也可以和同学互相交换阅读，提出修改建议。

*关注重点：修改时，引导孩子先关注内容是否具体、中心是否明确，再看语句是否通顺、用词是否准确，最后检查标点和错别字。不要一开始就纠结于字词的对错，而忽略了内容的完善。

二、范文片段解析与写作指导

以下选取几个不同类型的范文片段，进行简要解析，希望能给孩子们带来启发。

（一）写人篇：抓住特点，写出个性

范文片段：我的同桌“小问号”

我的同桌叫李明，大家都叫他“小问号”。你瞧，他那双圆溜溜的大眼睛，总是闪烁着好奇的光芒，好像里面藏着无数个为什么。上课时，他的小手举得最高，问题也最多。“老师，为什么天空是蓝色的？”“老师，小鸟为什么会飞？”有时候，他的问题稀奇古怪，连老师都要想一想才能回答。下课后，他也追着同学问东问西，直到得到满意的答案才肯罢休。虽然他的问题有时候有点烦人，但我们都喜欢这个爱动脑筋的“小问号”。

写作指导：

1.抓住典型特点：片段以“小问号”为核心，通过“大眼睛闪烁好奇光芒”、“上课举手最多”、“问题最多”、“追着问”等具体事例，生动地刻画出一个好奇心强、爱提问的同桌形象。

2.运用生动描写：“圆溜溜的大眼睛”、“闪烁着好奇的光芒”等外貌和神态描写，让人物形象更鲜明。

3.表达真情实感：结尾“虽然……但……”的转折，表达了对同桌的喜爱之情，真实自然。

你也来试试：写一个你熟悉的人，可以是家人、老师或同学，抓住他/她一个最突出的特点，用一两件小事来表现。

（二）记事篇：交代清楚，写出感受

范文片段：第一次包饺子

星期天，妈妈说要教我包饺子。我高兴得一蹦三尺高。开始和面了，面粉像调皮的小精灵，一会儿飞到我鼻子上，一会儿沾到我衣服上，不一会儿我就变成了“小花猫”。妈妈笑得前仰后合。擀饺子皮可真不容易，我擀出来的皮不是太厚就是太薄，有的还像个不规则的月亮。包饺子时，我把一大团馅儿放进去，结果饺子“肚子”破了，馅儿都漏了出来，成了“残疾饺子”。妈妈耐心地教我，慢慢地，我包的饺子