预备单元2活动设计：询问与回答身边事物及语音教学.pdfVIP

预备单元2这个用英语怎么说？(’第一)

一.分析

此采用“话题、功能、结构、任务”相结合的思路编写，非常注重语音教学，在预备

篇中渗透五个元音字母的常见发音。在预备单元1中渗透教学AE在开音节和闭音节中的发

音；在预备单元2中渗透教学IO在开音节和闭音节的发音。在预备单元2中，要帮助学

生学会如何询问和回答自己身边的事物，并能够向他人求助某个单词的拼写方法的语言功

能；学生要学会Ii‑‑‑Rr字母的发音和书写；以及了解一些缩略词。本节课为本单元的第一课

时，主要让学生掌握询问和回答自己身边的事情，以及掌握this/that、a/an等用法。

二.学情分析

学生对于本节课的目标语还是比较熟悉，而且已掌握了部分本节课的重点单词，这减缓了

学生的学习。但由于学生刚从小学升入初中，因此对语音没有系统的了解，应该在各

个教学环节中慢慢渗透语音教学，让学生在不知不觉中掌握语言知识，了解发音规律。由于学

生的英语基础层次不齐，应该重基础，让每一个学生都懂，激发学生学习英语的，为

将来英语教学做好铺垫工作。

三.教学目标分析

1.语言技能目标

(1)能询问自己身边的事情：What’sthisinEnglish?What’sthati

nEnglish?(2)回答自己身边的事情：这是一件夹克。/这是一个橙子。

2.语言知识目标

(1)能正确使用的词汇:

what/is/this/in/English/map/cup/ruler/pen/orange/jacket/key/quilt/it/a/an/that(2)重点句型:‑‑

What’sthisinEnglish?‑‑It’sajacket.‑‑What’sthatinEnglish?–It’sanorange.

(3)话题:讨论自己身边的事物

3.态度目标

(1)培养学生用英语对不熟悉的事物进行提问和思考的习惯(2)

培养学生学习英语的，激发学生学习英语的积极性

4.学习策略目标

(1)资源策略:让学生自己通过读音去猜测拼写单词,培养学生根据读音拼写单词的意识。

(2)认知策略:培养学生通过了解元音Aa和Ee在开音节和闭音节的发音规律,猜测生词的

发音。

四.重点难点

1.教学重点

(1)能正确使用的词汇:

what/is/this/in/English/map/cup/ruler/pen/orange/jacket/key/quilt/it/a/an/that(2)重点句型:‑‑

What’sthisinEnglish?‑‑It’sapen.‑‑What’sthatinEnglish?–It’sanorange.

(3)向学生呈现常见字母组合的发音规律:thooeyerqu,慢慢渗透音标教学,让学生看见上述字

母组合,就能知道大概的发音。

2.教学难点

(1)学生对语音比较陌生和困惑，需要的和练习

(2)应该设计一些有效的教学活动，帮助学生掌握本节课的重点语音。

教学活动

教学步骤活动设计理念

活动学生活动

一.Review1.课前“ABC”歌1.听、跟唱ABC歌曲带领学生进

2.把Aa到Hh及一些单词，分为2.学生要上一节所学行有意识地知识

StarterUnit2What’sthisinEnglish?(第一)

一.分析

此采用