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主讲人：主题式学习在数字化教育中的应用研究

CONTENTS目录01主题式学习与数字化教育概述02主题式学习在数字化教育中应用的必要性03主题式学习在数字化教育中应用的可行性04主题式学习在数字化教育中的应用模式

CONTENTS目录05主题式学习在数字化教育中的应用案例06主题式学习在数字化教育应用中面临的挑战与对策07主题式学习在数字化教育中的未来发展趋势

主题式学习与数字化教育概述01

主题式学习的概念与特点概念界定：跨学科整合的学习模式主题式学习是以真实问题为核心，整合多学科知识的学习模式，如北京某中学以垃圾分类为主题，融合生物、化学、社会科学知识开展项目。强调真实情境中的问题探究，例如上海某小学校园生态角主题学习，学生通过观察、实验、汇报完成植物生长全周期探究。核心特点：情境化与探究性学习

数字化教育的发展现状科大讯飞智学网通过AI分析学情，为6000余所学校提供个性化作业，错题推送准确率达85%以上，提升学习效率。智能工具场景化疫情期间，钉钉在线课堂覆盖全国超1.2亿学生，日均直播课超200万节，成为远程教学核心工具。技术应用普及化国家中小学智慧教育平台整合3.4万节优质课，涵盖各学段学科，2023年访问量突破80亿人次，推动教育均衡。资源平台多元化

主题式学习在数字化教育中应用的必要性02

适应教育信息化发展需求01响应教育数字化战略行动教育部2022年《教育数字化战略行动》要求深化数字技术与教育融合，主题式学习可支撑三个课堂资源共享，如北京某中学用项目式学习整合国家中小学智慧教育平台资源。02满足在线教育规模化发展需求疫情期间，清华大学学堂在线平台推出主题式学习课程，通过虚拟仿真实验和协作工具，实现万人同时在线完成人工智能+医疗跨学科项目。03适配智能教育装备普及趋势浙江省某校智慧教室中，学生使用平板电脑参与垃圾分类主题式学习，通过AR扫描识别垃圾类型，系统实时反馈学习数据并生成个性化路径。

提升学生学习效果培养高阶思维与问题解决能力深圳南山外国语学校实施“智慧城市”主题项目，学生运用编程和数据分析解决模拟交通问题，项目成果获市级科创比赛二等奖。强化知识整合与迁移能力北京某中学开展“校园生态保护”主题式学习，学生通过数字化工具分析数据并提出方案，期末跨学科测试知识迁移得分提升23%。激发自主探究与深度学习兴趣上海某校采用主题式学习平台，学生围绕“人工智能伦理”自主选题调研，平台数据显示深度学习时长较传统课堂增加40%。

主题式学习在数字化教育中应用的可行性03

技术支持与保障数字教学平台支持如希沃白板提供主题式学习模块，教师可上传资源包，学生在线协作完成项目，覆盖全国超30万所学校。智能终端设备普及2023年教育信息化报告显示，中小学平板电脑配备率达68%，支持AR/VR主题探究，如北师大附小用VR开展历史主题学习。教育云服务保障阿里云教育云为主题式学习提供存储与算力支持，如上海某中学用其搭建跨校主题资源库，实现数据实时同步。

教育资源的丰富性国家中小学智慧教育平台整合了1.4万节精品课程、600余个虚拟实验，为主题式学习提供跨学科资源支持。数字化教育资源平台的建设与应用北京师范大学开发的VR历史课堂资源库，包含300余个历史场景，支持主题式学习中的沉浸式场景体验。虚拟仿真与数字资源库建设MOOC平台如中国大学MOOC拥有1.5万余门课程，涵盖各学科领域，学习者可免费获取耶鲁大学等名校主题式教学资源。开放教育资源的共享机制

主题式学习在数字化教育中的应用模式04

项目驱动式应用模式学生使用腾讯文档协作撰写方案，借助MindMaster制作思维导图，通过Zoom每周开展线上进度汇报与问题研讨。数字化工具支持的过程管理教师引导学生围绕“智慧城市”主题，整合国家中小学智慧教育平台资源，组建5人项目小组，明确分工与时间节点。项目选题与数字化资源整合项目结束后，学生利用希沃白板展示智能交通系统设计方案，教师结合线上投票与专家评审进行综合评分。成果展示与多维度评价

问题解决式应用模式真实问题情境创设01如某中学开展“社区垃圾分类优化”项目，学生通过数字化问卷收集数据，发现可回收物分类准确率仅32%。数字化工具支持探究02借助编程软件Python分析垃圾分类数据，使用在线协作平台共享研究成果，某小组提出智能分类投放点方案。成果可视化与迭代改进03学生用数据可视化工具Tableau制作垃圾分类改进成效图表，经社区反馈后优化方案，使准确率提升至68%。

探究合作式应用模式北京师范大学与剑桥大学学生利用VR技术合作探究丝绸之路文化，通过虚拟展厅展示合作成果，参与学生达200余人。跨国文化共创活动03清华大学与复旦大学学生通过数