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幼儿园艺术课程活动设计案例展示

艺术是幼儿认识世界、表达自我的重要方式，幼儿园艺术课程的核心在于激发幼儿的想象力与创造力，培养其对美的感知与体验。一份优秀的艺术活动设计，应贴近幼儿生活，符合其年龄特点与认知规律，在轻松愉悦的氛围中引导幼儿主动探索、大胆表现。本文将通过几个不同类型的艺术活动设计案例，展示如何将艺术教育理念融入具体教学实践，为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、幼儿园艺术课程活动设计的基本原则

在呈现具体案例之前，有必要明确幼儿园艺术活动设计应遵循的基本原则，这些原则是确保活动质量与幼儿发展效益的基础。

首先，幼儿为本原则是核心。活动设计需充分考虑幼儿的兴趣点、已有经验和发展水平，避免成人视角的“美”的灌输，尊重幼儿独特的表达方式。其次，过程体验原则至关重要。艺术活动的价值更多体现在幼儿参与、探索、发现的过程，而非最终呈现的“作品”，应鼓励幼儿在过程中尝试、犯错、再尝试。再者，生活化与游戏化原则是有效途径。将艺术元素融入幼儿的日常生活场景，以游戏的形式开展活动，能有效降低幼儿的心理门槛，激发其内在动机。此外，多感官参与原则不可忽视。调动幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，能让幼儿更全面、深刻地感受艺术的魅力。最后，开放性与创造性原则是灵魂。活动目标、内容、材料、方法及评价均应具有一定的开放性，鼓励幼儿突破常规，大胆想象，展现个性。

二、艺术活动设计案例展示

案例一：美术活动——《小手真能干——指纹画创意》（中班）

1.活动名称：小手真能干——指纹画创意

2.年龄段：中班（4-5岁）

3.活动目标：

*认知与技能：初步了解指纹的独特性，学习运用手指蘸取颜料进行点画的基本方法，尝试用指纹点画表现简单的事物形象。

*情感与态度：体验指纹画的乐趣与奇妙，激发对美术活动的兴趣和创作欲望。

*能力发展：发展手眼协调能力和手指小肌肉的控制能力，鼓励大胆想象与表达。

4.活动准备：

*经验准备：幼儿已认识自己的手，有过涂鸦的经验。

*材料准备：各色颜料（红、黄、蓝、绿、白等，置于浅盘或调色板中）、素描纸或卡纸（背景色可多样化，如白色、浅蓝色、浅绿色）、湿抹布（每人一块）、示范画（可选，如指纹变动物、花朵等）、轻音乐。

5.活动过程：

*(一)手指游戏导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，我们的小手每天都能做很多事情，画画、吃饭、玩玩具……今天，老师要带大家发现小手一个特别的秘密，它还能变成神奇的画笔呢！”带领幼儿做手指操，活动手指，如“一根手指点点点，两根手指剪剪剪……”

*(二)探索发现指纹，示范技法

1.教师伸出手指，引导幼儿观察：“请小朋友们仔细看看老师的手指肚，上面有什么？”（鼓励幼儿触摸、观察指纹的纹路）

2.“这些小小的纹路就是我们的指纹，每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的小印章一样。今天我们就用这个‘小印章’来画画！”

3.教师示范指纹画的基本方法：“手指蘸一蘸（颜料），轻轻按一按（在纸上），提起小手看一看，一个小圆点出现啦！”强调蘸取颜料适量，按压时要轻、稳。

4.简单示范如何用不同颜色的指纹组合，或在指纹基础上用手指轻轻勾画出简单的线条，变形成新的形象（如圆点变瓢虫，两个圆点加线条变小鸡），激发幼儿想象。

*(三)幼儿自由创作，教师巡回指导

1.教师：“现在请小朋友们也用你们的‘小印章’来创作吧！你想画什么？可以是小动物，也可以是小花，或者是你喜欢的任何东西。”

2.幼儿自由选择颜料和纸张进行创作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试不同颜色和按压方式。

3.对有困难的幼儿给予适当帮助，如提醒蘸取颜料的量，启发他们思考可以变什么。

4.鼓励幼儿之间相互欣赏、交流自己的想法。提醒幼儿注意卫生，用完一种颜色后用湿抹布擦干净手指再换另一种颜色。

*(四)作品展示与分享，体验成功

1.将幼儿的作品一一展示出来，形成一个“指纹画画廊”。

2.请几位幼儿介绍自己的作品：“你画的是什么？用了哪些颜色？你喜欢你的画吗？”

3.教师引导全体幼儿共同欣赏，对每个幼儿的大胆尝试和独特创意给予肯定和赞美：“哇，我们的小手真能干，画出了这么多有趣的作品！每一幅都很特别！”

6.活动延伸：

*在美工区设置“指纹画角”，提供更多材料（如细头水彩笔用于添加细节），鼓励幼儿继续探索。

*开展“指纹家族树”活动，将全家人的指纹印在纸上，制作成独特的家庭树。

7.设计思路与亮点：

本活动取材于幼儿自身，将抽象的“指纹”与具体的“绘画”相结合，极大地激发了幼儿的参与热情。活动过程注重幼儿的直接感知和亲身体验，从发现指纹的秘密到自主创作，层层递进。教师的示范简洁明了，既给予了幼儿基本的技能支持，又为其留有广