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10以内加减法教学设计方案

一、教学内容

10以内的加法和减法

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解加法和减法的含义，能正确读出加法和减法算式。

2.使学生能够熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能正确计算10以内的加法和减法。

3.使学生学会用10以内的加减法解决生活中简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过具体情境、实物操作和游戏等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验加法和减法的形成过程。

2.培养学生观察、比较、分析和初步的抽象概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生合作交流的意识和习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.在学习过程中，培养学生认真倾听、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。

3.通过解决问题，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解加法和减法的含义。

2.掌握10以内加减法的计算方法，并能正确计算。

（二）教学难点

1.理解减法的含义，特别是“从总数里去掉一部分”的意义。

2.熟练运用数的组成（或分解）来计算10以内的加减法。

3.解决简单的实际问题时，能准确判断是用加法还是减法。

四、教学准备

1.教具：数字卡片（0-10）、算式卡片、小棒、圆片、图片（情境图、实物图）、计数器、多媒体课件。

2.学具：小棒、圆片、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（可根据学生年龄特点和实际情况选择以下任一情境或自行设计）

1.故事导入：“小朋友们，今天森林里的小动物们要开联欢会啦！小兔带来了它最爱吃的胡萝卜，我们一起去看看吧！”（出示情境图：图中有2只小兔，又来了1只小兔）“谁能说说图上发生了什么事？”引导学生观察并说出：原来有2只小兔，又来了1只，现在一共有几只小兔？

2.游戏导入：“我们来玩一个‘我说你做’的游戏。老师说‘合起来’，你们就把桌上的两堆小棒合在一起；老师说‘拿走’，你们就从一堆小棒中拿走几根。”通过游戏初步感知“合”与“分”的动作，为理解加减法含义做铺垫。

（根据导入情境，自然引出“合起来是多少”用加法计算，“拿走后还剩多少”用减法计算，揭示本节课学习内容：10以内的加减法。）

（二）探究新知

1.学习加法

（1）理解加法含义：

*结合导入情境（如小兔图）：“原来有2只小兔，又来了1只，合起来一共是几只呢？”（引导学生用学具小棒摆一摆：先摆2根，再摆1根，合在一起数一数是3根。）

*小结：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。

*认识加号“+”和等号“=”，教读算式：2+1=3，读作“2加1等于3”。

（2）探究加法计算方法：

*点数法：从1开始数，数出两部分物体的总数。

*接着数：在第一个数的基础上，接着数出第二个数的数量。（如2+1，在2的基础上再数1个就是3。）

*数的组成：（重点）因为2和1组成3，所以2+1=3。引导学生思考：几和几组成几，几加几就等于几。

*出示不同情境图或算式（如3+2，4+5等），让学生通过摆一摆、说一说，巩固加法含义和计算方法，重点引导学生运用数的组成来计算。

2.学习减法

（1）理解减法含义：

*创设情境：“联欢会结束了，小兔要回家了。原来有3只小兔，先走了1只，还剩几只呢？”（引导学生用学具摆一摆：先摆3根小棒，拿走1根，看看还剩几根。）

*小结：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

*认识减号“-”，教读算式：3-1=2，读作“3减1等于2”。

（2）探究减法计算方法：

*点数法：从总数里去掉一部分，再数剩下的数量。

*倒着数：从总数开始，倒着数去掉的数量。（如3-1，从3倒着数1个是2。）

*数的分解：（重点）因为3可以分成1和2，所以3-1=2。引导学生思考：几可以分成几和几，几减几就等于几。

*出示不同情境图或算式（如5-3，7-2等），让学生通过摆一摆、说一说，巩固减法含义和计算方法，重点引导学生运用数的分解来计算。

3.加减法对比与联系

*出示一组相关算式，如3+2=5和5-2=3，引导学生观察思考：加法和减法有什么关系？（初步感知加减法的互逆关系，为后续学习“想加算减”做铺垫。）

（三）巩固练习

1.基础练习：

*看图列式：根据给出的情境图（如合起来、去掉一部分），写出加法或减法算式。

*直接口算：如1+4=，5-3=，2+6=，7-0=等。可以采用开火车、对口令等形式。

2.变式练习：

*填未知数：如（）+3=5，6-（）=2。

*看图说意并列式