89认识与应用教学设计.pdfVIP

说说它们像什么，并指导书写。9三个数的大小。

（2）观察直尺，让学生说4.（1）学生讨论交流，

出8和9的位置。并在书本上描红。

5.教学8和9序数的含义。（2)学生在直尺上找

（1）出示P51动物图，引出8和9,8在7的后面，9

导学生完成下面的任务并自由在8的后面……

提出类似的问题。5.（1）学生观察完成

（2）小游戏“看谁反应书本的任务，同桌说一说

快”。老师说要求。类似的问题。

6.8和9的组成。（2）学生按照老师的

学生拿出等学具将8要求来做。

和9各分成2份，总结分法。6.同桌合作并说一说

分法。并完成P52摆一摆。

三1.P52页“做一做”。1.学生数一数、摆一教学过程中老师的疑问：

、2.P541、2题。摆，完成内容。

巩2.独立完成，老师巡

固视。

练

习

。

四说一说本节课的收获。说一说本节课的收

、获。

课

堂

小

结

，

拓

展

延

伸

。

五8和9的认识

、8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……

教

学

板

书

六本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教

、学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易，于是我就

教采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来

学有效帮助学生理解基数和序数。

反3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。

思点评和总结：