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小学数学思维训练题及解题思路

数学思维的培养，是小学数学学习的核心要义之一。它不仅仅关乎孩子能否在考试中取得好成绩，更深远地影响着孩子逻辑推理、问题解决以及创新能力的发展。本文将通过几道典型的小学数学思维训练题，深入剖析解题思路，希望能为家长和孩子们提供一些有益的启发。

一、逻辑推理：从已知到未知的桥梁

逻辑推理是数学思维的基石。这类题目往往需要孩子根据给定的条件，通过分析、比较、判断，最终得出结论。

例题1：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一项。已知：

1.甲不喜欢画画；

2.乙不喜欢唱歌；

3.喜欢跳舞的不是丙。

请问，三位小朋友分别喜欢什么？

解题思路：

这是一道典型的“排除法”逻辑推理题。我们可以通过列表或者直接分析来解决。

首先，我们列出所有可能性：三位小朋友，三种爱好。

根据条件1：甲不喜欢画画，那么甲可能喜欢唱歌或跳舞。

根据条件2：乙不喜欢唱歌，那么乙可能喜欢画画或跳舞。

根据条件3：喜欢跳舞的不是丙，那么喜欢跳舞的只能是甲或乙。

我们来假设一下：

如果甲喜欢跳舞（从条件3可知跳舞者为甲或乙），那么甲的爱好就确定了——跳舞。

此时，乙就不能喜欢跳舞了（因为甲已经喜欢跳舞了），再结合条件2（乙不喜欢唱歌），那么乙只能喜欢画画。

剩下的丙，就只能喜欢唱歌了。

我们检查一下是否符合所有条件：

甲：跳舞（不喜欢画画，符合条件1）；乙：画画（不喜欢唱歌，符合条件2）；丙：唱歌（喜欢跳舞的不是丙，符合条件3）。所有条件都满足。

因此，结论是：甲喜欢跳舞，乙喜欢画画，丙喜欢唱歌。

小结与启示：解决逻辑推理题，关键在于找出题目中的关键信息和限制条件，学会运用排除法、假设法等方法，逐步缩小范围，最终找到正确答案。鼓励孩子在解题时多动手画一画、写一写，将抽象的信息可视化，能有效降低难度。

二、逆向思维：柳暗花明又一村

逆向思维，即从结果出发，倒推回去思考问题。这种思维方式在解决一些“还原问题”时特别有效。

例题2：一个数加上5，乘以5，减去5，再除以5，结果还是5。这个数是多少？

解题思路：

这道题如果顺着想，会比较复杂。我们可以从结果“5”出发，倒着一步一步计算。

题目最后一步是“除以5，结果还是5”，那么在除以5之前的数字是：5×5=25。

再往前一步，“减去5”得到25，那么减去5之前的数字是：25+5=30。

再往前一步，“乘以5”得到30，那么乘以5之前的数字是：30÷5=6。

最开始，“加上5”得到6，那么这个数原来是：6-5=1。

我们可以验证一下：1+5=6；6×5=30；30-5=25；25÷5=5。完全正确。

所以，这个数是1。

小结与启示：当正向思考遇到困难时，不妨引导孩子“反过来想一想”。逆向思维不仅能解决问题，更能培养孩子思维的灵活性和变通性。在教学中，可以通过一些简单的游戏，如“我是小侦探”，让孩子根据结果推断原因，逐步培养逆向思维的习惯。

三、生活化应用：数学源于生活，用于生活

将数学知识与生活实际相结合，能让孩子感受到数学的实用性，激发学习兴趣，同时培养其解决实际问题的能力。

例题3：妈妈带了一些钱去买水果。买苹果花了一半的钱，买香蕉又花了剩下钱的一半，最后还剩下10元。妈妈原来带了多少钱？

解题思路：

这道题也是一个还原问题，但情境更生活化。我们可以用逆向思维来解决，也可以用画图的方法帮助理解。

方法一（逆向思维）：

最后剩下10元，这10元是买完香蕉后剩下的。因为买香蕉花了剩下钱的一半，所以剩下的10元也是买香蕉前钱数的一半。因此，买香蕉前妈妈有：10×2=20元。

这20元又是妈妈买完苹果后剩下的钱。因为买苹果花了一半的钱，所以剩下的20元也是妈妈原来总钱数的一半。因此，妈妈原来带的钱数是：20×2=40元。

方法二（画图法——线段图）：

画一条线段表示妈妈原来带的钱。

第一次花了一半（买苹果），剩下一半。

第二次花了剩下一半的一半（买香蕉），也就是原来总钱数的四分之一，最后剩下的10元也是原来总钱数的四分之一。

所以，原来的钱数是：10×4=40元。

小结与启示：生活化的题目容易让孩子产生代入感。在解决这类问题时，鼓励孩子将自己置身于题目情境中，或者通过画图、模拟操作等方式，将抽象的数量关系转化为直观的图像或行为，能有效帮助孩子理解题意，找到解题突破口。

四、空间想象：打开多维思考的大门

空间想象能力是小学数学学习的重要组成部分，尤其在几何知识的学习中不可或缺。

例题4：一个正方体的6个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。从不同的角度观察，看到的情况如下图所示（此处省略图片，可自行构想：比如图1：正面1，上面2，右面3；图2：正面3，上面4，右面5；图3：正面