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教学设计

课题

Wheredidyougoonvacation?

(SectionB2a-2e)

科目

英语

年级

课时

4

课型

读写课

授课人

教学分析

整体目标

能连贯、流畅朗读课文；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图片提供的信息；能在教师的指导下写出简短的英语日记。

教学内容分析

2a-2e是一个完整的阅读过程，2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇内容包括了对马来西亚的槟城山和著名的海墘街的介绍。本单元阅读内容丰富，信息含量大。教师可以帮助学生通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成练习。

学情

分析

学生在SectionB1a-1e部分已学会正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受。本课时在前者基础上使其放在特定的情境下形成篇章，让学生在读中感受，在写中体验。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

能通过问题读懂文本中假期生活的描述。

能描述自己的假期生活，表达自己的感受。

能通过写日记的方式记录自己的假期生活及感受。

重点

难点

重点为教学目标2；难点为教学目标2和3。

教法

学法

教法：PWP

学法：自主学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

首先教师开展“头脑风暴活动”，让学生尽可能多地说出自己知道和喜欢的各种度假活动。然后教师展示自己事先准备的一些假期常见活动的图片，如游泳、去海滩、登山、垂钓、参加夏令营等，组织学生展开讨论。然后，有意将后续阅读文段中的一部分活动纳入其中。这样可以利用读前讨论将文段中的一部分生词很自然地呈现给学生，降低了阅读中生词对学生形成的困扰。

教师利用多媒体幻灯片呈现马来西亚图片，可包括马来西亚地图、马来西亚人、乔治市、海墘街和槟城山，以简要地介绍马来风情，让学生了解课文中的这些词汇。然后教师引导学生快速阅读，把握文段的整体内容，回答文本前的两个问题。学生进行二次有声阅读，教师进行纠音和讲解。学生再次阅读文段，搜寻细节，找到语篇中Jane的所见所闻和参与的活动，以及Jane对这些活动内容的喜好和原因。最后以问题的形式引导学生阅读文段，达到复述的程度。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Pre-reading

Givestudentsafreetalk.

Showsomepicturesofactivities.Guidestudentstoknowmorevacationactivities.

Talkaboutwhattheyusuallydoonvacations.

Knowmorevacationactivities.

PPT

Reading

Guidestudentstolookatthetwopicturesonthebookandguesswhatandwherethesethingsare.

ThenshowsomemorepicturesaboutMalaysia.

Askstudentstoreadthetextquicklyandgetthemainidea,thenanswertwoquestions.

Askstudentsreadthetextagainandfinddifficultpoints.

Makestudentsworkingroupstodealwithdifficultpoints.

Askstudentstoreadthetextforthethirdtimetofindsomeinformationin2c.

Guidestudentstounderstandthetextby8questions.

Lookatpicturesandanswerquestions.

KnowaboutMalaysiabeforereading.

Readthetextquicklyandgetthemainidea,thenanswertwoquestions.

Readagainandfinddifficultpointstodealwith.

Workingroupstodealwithdifficultpoints.

Readthetextagainandcomplete2c.

Answerques