Where did you go on vacation (2)教学设计教学设计教学设计.docVIP

教学设计

课题

Wheredidyougoonvacation?(SectionB1a-1e)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

整体目标

结合本节课内容，学生在听说方面应达到：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能听懂连续的指令并据此完成任务；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。

教学内容分析

SectionB是在SectionA基础上的拓展。在话题上SectionB由对假期生活的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上除进一步综合训练、巩固SectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。

本课时，1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固了目标语言的运用。1a-1b是听前的图文匹配练习，要求学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词；1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。

学情

分析

学生在SectionA部分已经学习了对假期活动的询问及叙述。本课时将主要谈论度假的感受。在语言上除进一步综合训练、巩固SectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

掌握描述活动及谈论感受的形容词；

熟练运用相关形容词初步描绘假期活动，表达自己的感受。

重点

难点

重点及难点为教学目标2.

教法

学法

教法：视听法

学法：合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本节课开始通过不同的图片来帮助学生成对地复习学过的适用于描述性活动及谈论感受的形容词。然后继续利用图片向学生呈现课本形容词。学生进行朗读，纠音和提取。接着对1c-1e听力进行详细处理：对文本给出的问题进行信息挖掘使学生明确听力过程中需要重点捕捉的内容；根据记忆先预填1d活动中的形容词，然后再次播放听力录音，学生修正自己的答案。最后，学生以Lisa的身份进行故事的复述。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

ReviewLeadin

Recallstudents’memoryofadjectivewordsaboutfeelings.

Makestudentslearnnewwordsandtrytousetheminsentences.

Sayasmoreadjectivewordsaboutfeelingsaspossible.

Readthewordsandusetheminsentences.

PPT

blackboard

Listening

Guidestudentstoreadthequestionsin1candanswerthreequestionsTisgoingtoask.

Makestudentslistentotherecordandtakenotesabouttheinformation.Thenchecktheanswers.

Askstudentstofillintheblanksaccordingtotheirmemories,thenlistenagaintoocheck.

Readthequestionsin1candanswerteacher’squestions.

Listentotherecordandtakenotesabouttheanswers.

Fillintheblanksaccordingtotheirmemories,thenlistenagainandcheck.

PPT

blackboard

Post-listening

AskstudentstoretellLisa’svacationtoHongKong.

RetellLisa’svacationtoHongKong.

板书设计

What’sthegirl’snameintheconversation?

Doesshehaveabestfriend?

Howdidshelikehervacation?

教学反思

本节课通过大量图片生动形象地教授表示感受的形容词，触动学生的视觉，更利于其掌握知识目标。另外，听说的落脚点在于说，因此，输入的同时