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高三语文复习课教学设计方案

一、指导思想

高三语文复习，应以《普通高中语文课程标准》为根本遵循，以高考评价体系为导向，立足教材，夯实基础，突出能力，强化素养。在复习过程中，既要注重知识的系统性梳理与整合，也要关注学生语文核心素养的培育与提升；既要帮助学生构建完整的语文知识网络，也要引导学生掌握科学的复习方法与解题策略。本方案旨在通过科学规划、精准施策，最大限度提升复习效率，助力学生在高考中取得理想成绩。

二、复习目标

（一）知识与能力目标

1.语言建构与运用：系统掌握现代汉语普通话常用字的字音、字形，理解并运用常见词语（包括熟语），正确使用标点符号、辨析病句，能根据语境准确、得体地表达。熟练掌握基本的语言表达技能，如记叙、说明、议论等，并能综合运用。

2.思维发展与提升：培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。能够独立阅读不同类型的文本，准确筛选、整合信息，分析结构，概括要点，理解作者观点态度。能运用批判性思维审视文本内容与表达，并进行初步的评价与探究。

3.审美鉴赏与创造：提升学生的文学审美素养，能够感受文学作品的语言美、形象美、情感美和思想美。初步掌握文学作品的鉴赏方法，能对作品的艺术特色进行分析与评价，并尝试进行个性化解读和创造性表达。

4.文化传承与理解：引导学生积累古今中外优秀文化成果，理解中华文化的博大精深，增强文化自信。掌握常见的古诗文阅读方法，能读懂浅易文言文，理解常见文言实词、虚词的意义和用法，把握文言句式特点，初步鉴赏古代诗歌的思想内容和艺术手法。

（二）过程与方法目标

1.引导学生主动参与复习过程，学会自主梳理、归纳、总结语文知识，形成个性化的知识体系。

2.培养学生良好的学习习惯，如制定复习计划、整理错题本、进行反思总结等。

3.指导学生掌握各类题型的解题思路与技巧，提高审题、解题的准确性和规范性。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过优秀文本的阅读与学习，涵养学生的人文精神，提升道德修养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学习语文的浓厚兴趣和自信心。

3.引导学生关注社会现实，增强社会责任感，学会运用语文知识观察、分析和解决现实问题。

三、复习原则

1.依“标”据“本”，夯实基础：严格依据课程标准和高考评价体系的要求，以教材为基础，梳理必备知识，强化基础能力，不留知识盲点。

2.突出重点，兼顾全面：针对高考高频考点、重点难点进行集中突破，同时兼顾知识体系的完整性和语文素养的全面提升。

3.讲练结合，注重实效：以“讲”引领方法，以“练”巩固知识，以“评”深化理解。精选习题，注重练习的针对性和有效性，避免题海战术。

4.因材施教，分层指导：关注学生个体差异，根据不同层次学生的实际情况设计教学目标、内容和方法，实施分层教学和个性化辅导。

5.能力立意，素养导向：在知识复习的基础上，着力培养学生的阅读理解、信息筛选、逻辑分析、语言表达、审美鉴赏等核心能力，落实语文核心素养的培育。

四、复习策略与方法

（一）整体规划，分段实施

1.一轮复习（全面梳理，夯实基础）

*时间：高三上学期至下学期初

*重点：回归教材，全面梳理语文基础知识和基本技能，构建知识网络。

*方法：

*梳理归纳：按考点模块（如字音字形、词语辨析、病句辨析、标点使用、文学常识、古诗文阅读、现代文阅读、写作等）进行系统梳理，明确每个考点的考查范围、能力要求和解题要点。

*教材回扣：引导学生重温教材中的经典篇目、基础知识，挖掘教材的隐性价值，将教材与高考考点有机结合。

*基础训练：配合知识点梳理，进行适量的基础题训练，注重规范答题和错题积累。

2.二轮复习（专题突破，提升能力）

*时间：高三下学期中期

*重点：针对高考重点题型和学生薄弱环节，进行专题集中训练，提升解题能力和应试技巧。

*方法：

*专题划分：可设置论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作等大专题，每个大专题下再细分若干小专题（如小说人物形象分析、诗歌思想情感鉴赏、文言文翻译技巧、病句类型辨析等）。

*方法指导：每个专题先进行方法点拨和解题思路引导，再结合典型例题进行精讲精练，最后进行总结提升。

*能力迁移：通过专题训练，引导学生掌握同类题型的解题规律，实现知识的迁移和能力的提升。

3.三轮复习（模拟演练，查漏补缺）

*时间：高三下学期后期至高考前

*重点：进行全真模拟考试，体验考试氛围，检验复习效果，查漏补缺，调整应考状态。

*方法：

*模拟训练：选用高质量的模拟题或近年高考真题，严格按照高考时间和要求进行模拟考试。

*试卷讲评：及