小学英语苏教版说课课件.pptxVIP

第一章苏教版小学英语教材概述第二章苏教版小学英语词汇教学策略第三章苏教版小学英语语法教学路径第四章苏教版小学英语听说能力培养方法第五章苏教版小学英语阅读教学实施路径第六章苏教版小学英语教学资源整合与拓展

01第一章苏教版小学英语教材概述

引入：小学英语教学的现状与需求当前小学英语教学面临学生基础薄弱、学习兴趣不高等问题。苏教版小学英语教材作为全国广泛使用的教材之一，其特色和优势值得深入探讨。以某实验小学2023年的数据为例，该校使用苏教版教材后，三年级学生平均英语成绩提升12%，课堂参与度提高20%。本章节将围绕苏教版教材的特点展开分析。教材采用情境化教学，通过真实生活场景帮助学生建立语言模型。例如，三年级上册的Unit1MyFamily单元包含家庭照片、对话练习等元素，使学生在熟悉的环境中学习英语。引入时展示苏教版教材封面与内页的对比图，突出其色彩鲜明、图文并茂的特点。教材配套资源丰富，包括数字资源包、教师用书和学情分析手册。某教师在使用时发现，通过配套的AR互动软件，学生的单词记忆效率提升35%。

教材特点对教学实践的指导意义情境化教学设计创造真实语言环境螺旋式上升体系建立知识网络图词汇管理策略分析词汇复现率

论证：多样化词汇教学方法的实践情境图示法利用实物配合插图词根词缀法推导反义词词图对应法通过视觉锚定强化记忆

总结：教材使用中的注意事项教学进度调整根据学生基础调整进度补充生活化情境灵活调整教学策略反馈机制建立收集学生和教师意见定期评估教学效果持续改进教学方法个性化跟踪建立词汇成长档案袋记录学习过程和进步提供针对性辅导

02第二章苏教版小学英语词汇教学策略

引入：小学英语词汇教学面临的挑战与机遇小学生英语词汇记忆存在高输入低输出现象。某重点小学的语法测试显示，学生能认读单词的准确率平均达92%，但无法正确使用，如第三人称单数加-s规则掌握率虽高，但在写作中正确使用率仅61%。苏教版教材通过情境呈现-句型操练-意义理解的路径系统提升听说水平。教材采用分类词汇编排方式，如Animals、Colours等主题词汇集中呈现。某教师通过动物单词连连看游戏，使学生在短时间内掌握了大量词汇。展示苏教版三年级上册词汇表截图，标注高频词与非高频词的比例，体现教材的词汇管理策略。

教材中的词汇教学设计特点词图对应通过视觉锚定强化记忆多样化练习填空、匹配、分类等Phonics板块建立音形联系

论证：多样化词汇教学方法的实践情境图示法利用实物配合插图词根词缀法推导反义词词图对应法通过视觉锚定强化记忆

总结：词汇教学效果评估体系认读能力评估听写测试单词识别快速认读理解能力评估看图说词语境猜测意义理解运用能力评估情景对话写作应用主动使用

03第三章苏教版小学英语语法教学路径

引入：语法教学的认知规律与教材处理小学生语法学习存在死记硬背倾向。某重点小学的语法测试显示，学生能默写规则但无法灵活运用，如第三人称单数加-s规则掌握率虽高，但在写作中正确使用率仅61%。苏教版教材通过情境呈现-句型操练-意义理解的路径系统提升听说水平。教材采用分类词汇编排方式，如Animals、Colours等主题词汇集中呈现。某教师通过动物单词连连看游戏，使学生在短时间内掌握了大量词汇。展示苏教版三年级上册词汇表截图，标注高频词与非高频词的比例，体现教材的词汇管理策略。

教材中的语法教学设计特点对比学习法简化语法教学功能结合设计将语法与功能结合语法注释用符号标注语法点

论证：语法教学的活动设计策略任务型语法教学通过任务掌握语法语法游戏化设计通过游戏提高兴趣情境图示法通过图示帮助理解

总结：语法教学的阶段性评估认读能力评估听写测试单词识别快速认读理解能力评估看图说词语境猜测意义理解运用能力评估情景对话写作应用主动使用

04第四章苏教版小学英语听说能力培养方法

引入：听说能力发展的关键期与教材支持小学阶段是听说能力发展的黄金期。某市2023年小学英语能力测评显示，学生平均阅读速度仅为每分钟60词，低于课程标准要求的80词。苏教版教材通过听力专项训练-口语模仿跟读-交际情景模拟的路径系统培养听说能力。教材文本选材贴近生活，如六年级Unit6WhatDoYouDoonSundays?单元包含学生日常活动文本，某校调查显示此类文本使阅读理解率提升28%。展示苏教版四年级上册听力练习题，包含听力原文、录音符号和难度分析，体现教材的听力设计特点。

教材中的听说教学资源特点听力材料梯度设计从单词识别到对话理解口语模仿跟读提供真实示范交际情景模拟通过情景提高能力

论证：听说能力的差异化教学策略听力分层训练根据水平调整难度口语活动设计通过活动提高兴趣情境图示法通过图示帮助理解

总结：听说能力培养的阶段性评估认读能力评估听写测试单词识别快速认读理解能力评