美育背景下高职院校环境艺术设计专业课程教学改革策略.pdfVIP

ⅠZHIJIAOGAIGEYUFAZHANⅠ职教改革与发展Ⅰ

美育背景下高职院校环境艺术设计专业

课程教学改革策略

陈晨

（广东文艺职业学院广东广州511400）

摘要：为提升高职院校环境艺术设计专业学生的审美素养与创新能力，基于美育理论，对美育在环境艺

术设计专业课程教学中的应用进行深入探讨。以美育理论基本内涵为切入点，阐述美育背景下高职院校环境

艺术设计专业课程教学改革的重要意义，分析美育背景下高职院校环境艺术设计专业课程教学改革面临的问

题，提出美育背景下高职院校环境艺术设计专业课程教学改革策略，具体包括：依托多样化实践活动，打造

协同育人体系；强化课程内容美育渗透，提升学生审美素养；创新教学评价模式，激发学生自主学习能力；

搭建“青蓝结队”模式，强化师资队伍建设。

关键词：美育；环境艺术设计专业；教师综合素养；教学评价；教学改革

随着社会对审美能力与人文素养要求不断提高，也得到丰富，其不仅是艺术教育的代名词，还是强

美育不仅是艺术教育的代名词，也是通过审美体验调在教育的各个环节融入美的理念。当前美育理论

培养学生情感、道德、人格的重要手段。在高职教强调以审美体验为手段，通过艺术、自然、生活中

育体系中，环境艺术设计专业与美育融合十分关键。的美感体验，引导学生形成正确的世界观、人生观、

环境艺术设计专业要求学生具备较高的审美素养和价值观、审美观，促进人的全面发展。

创新能力，传统教学模式重视技术技能的传授，忽略（二）美育背景下高职院校环境艺术设计专业

了学生的审美素质与艺术视角，造成学生设计创新能课程教学改革的重要意义

力不足。将美育融入课程改革，不仅能加深学生对美美育旨在通过审美教育提升学生的情感素养、

的理解，还能培养学生的文化自信与社会责任感。审美能力、人文修养，而环境艺术设计专业与美学

紧密相连，对学生审美能力、艺术素养有较高要求。

一、理论基础传统课程设置侧重于职业技能、专业知识的传授，

忽视了学生的审美情感培养，造成学生在设计实践

（一）美育理论基本内涵中缺乏创新力与独特艺术视角。通过在课程改革中

美育是一种通过审美体验来提升个体综合素质融入美育理念，能促使学生在掌握专业技能的同时，

的教育理念。美育理论最早起源于古希腊，随着哲提高对美的认知与理解，增强学生的文化自信与人

学艺术的不断发展，逐渐成为独立教育范畴。美育文素养。美育能帮助学生树立正确的世界观、人生

不仅是审美教育，还是通过美的感受与体验来培养观、价值观、审美观，增强其对环境艺术设计的职

人们高尚情操与健康人格的教育过程。近现代以来，业认同感与社会责任感，有助于培养符合新时代需

随着社会进步与人们对教育本质认识深化，美育理求的创新型、复合型人才。

论逐步在教育体系中得到重视。德国古典美学家席

勒在《审美教育书简》中提出的通过审美教育实现二、美育背景下高职院校环境艺术设计专业

人的自由、解放，为美育理论奠定了重要基础。20课程教学改革面临的问题

世纪初，美育逐渐从欧美传播到全球，成为各国教

育体系中的重要部分。我国现代美育理论在蔡元培（一）美育与环境艺术设计专业课程协同育人体系

先生的提倡下开始发展，他倡导通过美育提升国民载体单一

素质。随着新时代对教育要求不断提高，美育内涵高职院校环境艺术设计专业在美育与专业课程

作者简介：陈晨，广东文艺职业学院讲师，研究方向为环境艺术设计、花艺装置设计、人工智能。

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