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疫情防控期间农村儿童居家学习现状的成因及对策

【摘要】受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，今年春季全国各级各类学校基本上都阶段性停课，学生居家隔离，以阻断疫情的蔓延。农村义务教育小学段语、数、英老师，对在疫情防控期间学生的居家学习进行了线上教学，但教学效果欠佳，究其原因，教师线上指导、线上督查欠主导；学生学习习惯、学习能力是阻力；学生家庭情况、家长意识是主因。学生居家线上学习，需重视三个方面作用的发挥：发挥教师在学生居家学习中的主导作用；重视学生居家学习的主体作用，强调家长在孩子居家学习中的辅助作用。

【关键词】农村儿童疫情防控居家学习成因策略

今年春季，受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，全国各级各类学校基本上都

阶段性停课，学生居家隔离，以阻断疫情的蔓延。为了响应教育部关于“停课不停教，停课不停学”的号召，农村义务教育小学段的语、数、英老师，在上级教育主管部门的安排下，对在疫情防控期间学生的居家学习进行了线上教学。

一、疫情防控期间农村儿童居家学习的现状

本地农村小学的教师，在收到学校关于因疫情影响，推迟学生春季开学时间

通知的同时，也收到了要求教师按学校原定的正常开学时间，做好疫情防控期间学生居家线上教学工作的通知。通过教师们两个多月辛辛苦苦的线上教学，在开学复课后，笔者所在农村小学对学生居家学习语、数、英三门学科的学习效果进行了调研检测，发现好多学生的测试成绩很不理想，根据学校对学生居家学习效果的评估结果，大多数班级的大部分(或全部)学科，都采取了零起点教学。

二、疫情防控期间农村儿童居家学习现状的成因

(一)教师线上指导、线上督查欠主导

疫情防控期间学生的居家学习，教师的线上指导、线上督查十分重要。教师的线上教学形式多样，是采用网络直播授课，还是通过学生观看微课教学视频或教学录像后师生互动交流等，教学效果还是有差别的；教师对于学生线上学习参学率的督查、学生作业的在线批改、学习效果的调研检测等一系列线上辅助教学的方式、方法，对学生居家学习效果的作用不可小觑。农村学校因初次开展学生居家线上学习，无经验可循，据调查，不少教师忽视了教师主导作用的发挥。

(一)学生学习习惯、学习能力是阻力

因地处农村，在疫情防控期间学生居家线上学习之前，班级本来就有一小部分学生，不管是在学校还是在家里就没有养成良好的学习习惯，学习能力不强，平时在学校，老师尚能教育、督促他们上课认真听讲、课后及时完成作业等。如今受疫情影响，学生全部居家线上学习，这部分学生没了老师每天面对面的教育与管理，家长们大多又没时间或懒得管理，他们自身的学习习惯、学习能力也就成了他们居家学习过程中最大的阻力。

(三)学生家庭情况、家长意识为主因

由于地处农村，受经济条件等影响，有的家庭既没有智能手机、也没有电脑和网络，孩子无法进行居家线上学习。据调查，这种情况几乎在每个班级都至少存在一、两个这样的家庭；由于社会的发展，“离婚潮”已逐步蔓延到农村，据调查，笔者所在的农村小学，每个班级中父母离婚的孩子占班级总数的15%左右，因此，这些孩子的生活与学习，大多由爷爷、奶奶们来照管，爷爷、奶奶们能保证孩子吃饱穿暖就很不错了，大多顾不上孙辈们的学习；有一部分农村家长，他们认为孩子主要是在学校接受老师的培养教育，孩子在家通过电脑或手机来学习，弊大于利。因为不少孩子自控力太差，家长又疏于教育与监管，他们往往以线上学习为借口，趁机利用电脑或手机去玩游戏等，家长对孩子在疫情期间的居家学习有抵触情绪。

三、疫情防控期间农村儿童居家学习的应对策略

(一)发挥教师在学生居家学习中的主导作用

由于本次疫情发生在学校春季新学期开学前，不少学校学生新学期课本及教辅材料在年前尚未发放，为了让学生居家学习期间有统一规范的学习材料，需要上级教育主管部门的组织管理，充分发挥教师在学生居家学习过程中的主导作用。

1.精做微课视频

每位教师的业务能力、教学水平是不一样的。为了能让居家学习的孩子享受到本地最优质的教学资源，不少地方教育局，由相关业务部门集中辖区内优秀的教育师资，在短时间内按课时计划安排完成了语文、数学、英语等学科一至两周的新课微课视频的录制，并及时通过相关网络渠道下发到每位任课教师手中，后续的新课微课视频也陆续下发，这种做法值得点赞，减轻了一线教师的工作压力。美中不足的是微课视频制作中的某些细节尚需完善，有些学科的老师，确实是此学科课堂教学上的骨干，但要注意他是否对本学段所有年级的教材都很精通。譬如小学数学新课微课视频的讲解，不要出现教师对于新课的讲解与教材例题解题方法有明显不同的情况,甚至用初中教材的解题方法去讲解小学教材上的题目，这就让学生感到很困惑，往往会误导学生。

2.亲制课外习题

以小学中高年级数学为例，学生居家学习期间，对于电子课本上的部分练习题，教师可以布置学生预习新课后先进行试做，课堂上教