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《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计1教学目的：

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家

乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方

法。

教学用具：

媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件

教学时间：

1课时。

教学过程：

(-)导入

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪

些特点？

播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频

结合教学。

这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（二）范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的？

①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

三（）自学课文，理清层次

①自由读，给文章分段。

文章可分为三段

第一段第（1自然段）。

第二段降2—4自然段）。

第三段第（5—6自然段）。

②指导学生分段读课文。

（四）进一步理解课文内容。

①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙

述的？

②读第二段。

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多

读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得

好？好在哪儿？

2（）泉水有什么特点？绿（、深、清），从哪句子中

可以看出来？这句话是什么句式？排（比）。

3（）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉

水当作什么来写的？（人）。

4（）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结,

概括）。

③读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

（五）总结、扩展

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美的“珍珠

泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得

如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对

家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

六（）布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下

来，一定要把自己的情融于美景之中。

《珠泉》教学设计2设计理念

本课的设计以“珠泉何以为珠”为探索主线，力求

为学生创设轻松愉悦，和谐互动的实践氛围，引导学生走

进文中情景，自主地去探寻美，体验美和交流美.

设计特色

抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展.

教学流程

一、激发兴趣，引入课题

1.教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字它是什

么意思呢

拿出字典查一查.教师:对，“泉”是指”从地下流出的

水”.

2.知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习

的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子.

3.可是，课题中还有两个字：珠教（师板书）,让我们

一起来读读课题.谁见过珠烯唇橘芙橘.