人教版数学（26秋）三年级上册第二单元《混合运算》大单元教学设计.docxVIP

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第二单元混合运算

一．单元分析

【单元核心素养分析】

本单元主要包括四个方面:一是只含有同级运算的运算顺序;二是含有两级运算的运算顺序;三是含有小括号的混合运算的运算顺序;四是用多步计算解决实际问题。本单元属于数与代数领域的数与运算的主题,其核心素养指向符号意识、运算能力、推理意识和应用意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:通过具体情境,使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序,能正确按照运算顺序进行脱式计算,认识和正确运用小括号运算,渗透符号意识,提高学生的运算能力。

2.过程与素养:在解决实际问题的过程中,使学生逐步学会列综合算式解决问题,培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,提升学生的应用意识。

3.情感与品格:培养学生先看运算顺序再进行计算,书写规范,独立思考等良好的学习习惯。

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【单元教学整体结构】

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一混合运算

任务一没有括号

的同级混合运算

问题一:你会解决下面的问题吗?

1.你从题目中获得了哪些数学信息?问题是什么?

2.要求最后的问题,就是求什么?

3.怎样列式计算解决?

活动一:审题活动。

学生读题,寻找数学信息和数学问题。

目标一:通过创设情境,使学生明确数学信息和问题,培养学生审题能力和提取信息的能力。

问题二:说一说综合算式的运算顺序是怎样的?

1.24-13+18,每一步分别求的是什么?

2.24+18-13,每一步分别求的是什么?

3.能归纳运算顺序吗?

活动二:合作交流,探讨运算顺序的活动。

引导学生体会多种思路解决问题下的同级运算顺序。

目标二:结合具体情境,初步认识“同级混合运算(没有括号),应从左往右依次计算”的道理。

问题三:综合算式怎么写出每次运算的结果?

1.脱式计算的书写格式是什么?

2.脱式计算的书写要注意什么?

活动三:综合算式的书写活动。

规范书写,强化运算顺序。

目标三:掌握脱式计算的书写格式,养成仔细认真的好习惯。

问题四:出示“15÷3×7”,只有乘、除法的混合运算,应该怎样计算?

1.综合运算的计算过程是什么?

2.比一比,有什么发现?

活动四:完善运算顺序的活动。

感悟,在没有括号的算式里,只有同级运算,要从左往右按顺序计算。

目标四:从加减到乘除,依据学生的已有知识,完善同级运算的顺序及书写规范。

任务二没有括号

的两级混合运算

问题一:图中一共有多少盒酸奶?你从题目中获得了哪些数学信息?问题是什么?

活动一:审题活动。

学生观察情境图,说一说从图中知道了什么,问题是什么。体会算法多样化,引导学生充分交流综合算式的含义。

目标一:通过观察图片获取数学信息,培养学生完整表达信息的能力。

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续表

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一混合运算

任务二没有括号

的两级混合运算

问题二:要求一共有多少盒酸奶就是求什么?怎么列式解决?

活动二:分析解答活动。提高学生分析问题、解决问题的能力。

目标二:结合具体情境,使学生理解规定先算乘、除法,后算加、减法的运算顺序的必要性。

问题三:综合算式怎么写?每步的含义是什么?

活动三:探究书写格式的活动。

目标三:通过规范地书写,养成认真仔细的好习惯。

问题四:这些综合算式的运算顺序是怎样的?

1.比较不同的综合算式,你发现了什么?

2.两级综合算式的运算过程怎么书写?有什么发现?

活动四:合作交流,探究运算顺序。讨论书写格式,作出结论。

目标四:进一步加深印象,同时培养学生类比、迁移的能力,提高学生的运算能力。

任务三含有小括

号的混合运算

问题一:出示例题,你会解决这个问题吗?

1.发现有什么数学信息和问题?

2.要求一共能装几盒,先求什么?再求什么?怎么列式?

活动一:审题活动。引导学生仔细审题,提炼三个已知条件,一个问题。

目标一:培养学生完整表达信息的能力、分析问题和解决问题的能力。