人教版（26秋）小学三年级上册数学大单元教学设计全册.docxVIP

人教版数学三年级上册全册分析

【全册核心素养】

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。第二学段的数学核心素养重在体验和形成。本学期需要形成的核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。

本学期通过初步认识分数、学习多位数乘一位数、混合运算、简单的分数的加减运算,形成数感、运算能力和初步的推理意识。通过认识常见的线和角,经历画图的过程;认识毫米、分米和千米及测量;了解观察物体,形成量感、空间观念和初步的几何直观。在主题活动中进一步认识数字编码,认识质量单位,尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题,积累数学活动经验,形成量感、推理意识和应用意识。

本学期尝试从日常生活中发现和提出数学问题,探索分析和解决多步问题的方法,经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程,会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题,能初步判断结果的合理性,形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

通过本学期的学习,学生愿意了解日常生活中与数学相关的信息,愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的成就,体会数学的作用,体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法,在与他人交流的过程中,敢于质疑和反思。

教学中要坚持立德树人,以学生发展为根本,以核心素养为导向,积极探索发展学生核心素养的路径,使其符合学生的认知规律,有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能,形成数学基本思想,积累数学基本活动经验,发展核心素养。

【全册学习内容】

本学期包含五个主题的学习内容。其中,数与运算包括混合运算、多位数乘一位数、分数的初步认识及简单的计算;数量关系包括解决数量间的乘除关系、加减关系的多步问题;图形的认识与测量包括认识线和角,毫米、分米和千米的认识;图形的位置与运动包括观察物体。实践活动有两个,分别是“曹冲称象的故事”和“数字编码”。

【全册学习目标】

1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体,感受从二维到三维的转换,发展空间观念。

2.在解决简单实际问题的过程中,理解混合运算的意义,正确运用小括号进行混合运算,提升运算能力。

3.能依据数量间加减关系、乘除关系,解决多步的数学问题,并能对结果的实际意义作出解释,经历探索简单规律的过程,形成初步的模型意识和应用意识。

4.认识长度单位千米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算;能恰当地选择单位估测一些物体的长度,会进行测量,形成量感。

5.在具体情境中,探索并掌握多位数与一位数的乘法,感悟从未知到已知的转化,形成数感,提升运算能力。

6.结合实例认识线段、射线和直线;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间距离;会用直尺和圆规作一条线段,使其等于已知线段,形成几何直观,发展空间观念。

7.结合生活情境认识角,知道角的大小关系,形成符号感、量感。

8.结合具体情境,初步认识分数,感悟分数单位;会计算同分母分数的加减法,形成数感,提升运算能力。

9.会运用数描述生活情境中事物的特征,逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。

10.通过综合与实践的主题活动,体验“认识常用的质量单位”“认识方向”等数学知识的学习,在活动中综合运用数学和其他学科知识提升解决问题的能力。

【全册教学建议】

第二学段的学习,要遵循中年级学生的思维特点和认知规律,为学生提供探究、合作学习的活动,让学生充满好奇地完成学习任务。

“数与运算”的教学重点是多位数与一位数的乘法、两步混合运算及初步认识分数。本学期数的认识教学,是在认识整数的基础上、在合理的情境中认识分数,感悟计数单位的意义,进行简单的分数大小比较,建立数感;通过同分母分数加减法了解运算的一致性,提升运算能力。数的运算教学,应利用一步加减乘除的基础上,掌握多位数乘一位数及两步混合运算,理解小括号的作用,深化算理与算法之间的关系,关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。

“数量关系”的教学重点是感悟三个已知条件与一个问题关联,引导学生建立正确的两步问题结构,从而引导学生发现数量间的加减、乘除关系,理解数量间的等量这一基本事实,要利用画图、实物操作和演示等方法,引导学生正确表达数量间的份总乘除关系,体会几何直观,形成初步的应用意识。估算教学要引