苏教版二级语文上册古诗教学设计.pdfVIP

英英学古诗

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3.认识的表达形式。

4.激发学生学习古诗的。

教学重点：

学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点：

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

教具准备：

投、生字卡、小黑板

教学时间：

三

过程

第一

一、导入新课。

小朋友们，在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他听

的。这篇新课文是——

二、板书课题：英英学古诗

三、解释课题，教题中生字。

1.“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，

古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

2.范写，学生书空。

四、初读指导。

1.看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和正在说话，两个人有说有应，有问有答，

这种情况叫做。

2.课文。

（1）讲述表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧

接着是英英说的话。

（2）借助轻声读课文。画出带有生字的，并读一读。

（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号

读正确。

（5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两

个大组对读各一次。

3.再读课文。要求：说说课文里英英和，英英说了几次？说了几次？

五、指导读好古诗。

（出示古诗内容）：

1.自由读。要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

第二

一、学习《静夜思》。

1.（出示古诗）解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的

夜晚有着深深地思念。

2.看图。

出示投《静夜思》。

（1）图上出现的人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代

大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配

的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒

子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，看得很仔细，想得很

合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着

什么）（也许他正在想着做诗呢）对，说的画面意思正和诗题的意思相同。

3.学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

第一句

①指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解

释成“好像”？

第二句

①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”意思？为什么要用“举头”？

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念

故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

对，用“低头”这个表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解

释成“不由得思念起故乡来”？

（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4.朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

2（）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

3（）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

这篇课文通过形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的

正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗