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幼儿园建构游戏活动策划方案

一、活动背景与意义

建构游戏，作为幼儿园教育活动中不可或缺的重要组成部分，是幼儿利用各种建构材料，通过想象、动手操作、合作交流，创造性地反映周围现实生活的游戏。它不仅能有效促进幼儿小肌肉动作的发展和手眼协调能力的提升，更能在潜移默化中培养幼儿的空间认知能力、逻辑思维能力、问题解决能力以及初步的审美情趣。同时，在共同搭建的过程中，幼儿的社会交往能力、合作意识与规则意识也能得到显著发展。本方案旨在通过系统性、趣味性的建构游戏活动，为幼儿提供一个开放、探索、创造的平台，让他们在“做中学、玩中学”，体验建构的乐趣，收获成长的经验。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.引导幼儿认识常见建构材料（如积木、积塑、纸盒等）的特性，学习并尝试运用平铺、叠高、围合、架高、连接等基本建构技能。

2.鼓励幼儿观察生活中的建筑物或物体的形态特征，尝试用建构材料进行模仿与再现。

3.支持幼儿在建构过程中理解简单的平衡、对称、稳定等结构原理。

（二）情感与社交

1.激发幼儿对建构活动的兴趣和热情，体验动手创造的快乐与成就感。

2.鼓励幼儿在建构中积极与同伴交流、协商、合作，共同解决遇到的问题。

3.培养幼儿爱护建构材料、遵守游戏规则的良好习惯。

三、活动对象

本方案适用于幼儿园中大班幼儿，教师可根据本班幼儿的实际发展水平和兴趣点，对材料选择、主题难度等进行适当调整。

四、活动准备

（一）环境创设

1.建构区设置：选择宽敞、明亮、通风的室内或室外区域作为建构区。室内区域应铺设防滑垫，确保地面平整安全。

2.主题氛围营造：根据近期建构主题（如“我们的城市”、“美丽的公园”、“有趣的交通工具”等），在建构区周围布置相关的图片、模型、绘本等，激发幼儿的建构灵感。例如，若主题为“我们的城市”，可张贴不同风格的建筑图片、桥梁图片等。

3.材料摆放：建构材料应分类、有序摆放，贴上清晰的标识，方便幼儿取放。可设置材料架、收纳箱等，培养幼儿物归原处的习惯。

（二）材料准备

1.基础建构材料：各类木质积木（单元块、长方体、圆柱体、半圆柱体等）、塑料拼插积木（乐高类、雪花片、插管积木等）、大型空心积木、纸箱、纸盒、易拉罐（需处理边缘确保安全）、瓶盖、布料、绳子等。

2.辅助材料：小人、小动物模型、小汽车模型、小树、花草等情景玩具，用于丰富建构场景。

3.工具材料：安全剪刀、胶带、彩笔、画纸等，用于辅助建构或记录建构想法。

*注：所有材料均需确保安全无毒，无尖锐棱角，大小适合幼儿抓握。*

（三）经验准备

1.组织幼儿参观身边的典型建筑、公园、社区设施等，丰富感性经验。

2.通过谈话、绘本阅读、视频观看等方式，引导幼儿了解建构物的名称、功能、基本结构特点。

五、活动过程

（一）活动导入与经验唤醒（约5-10分钟）

1.情境导入：教师可通过故事、提问、谜语、展示图片或模型等方式，创设建构情境，激发幼儿的建构愿望。例如：“最近我们参观了城市里的大桥，谁还记得大桥是什么样子的？有哪些部分组成呢？”“今天，我们也来当小小建筑师，搭建一座我们自己设计的大桥，好吗？”

2.经验回顾与讨论：引导幼儿回忆相关经验，讨论建构的主题、可能用到的材料、建构的方法以及需要注意的问题。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和设计思路，教师适时梳理和记录。

（二）自主建构与深度探究（约20-30分钟）

1.自由选择与分组：幼儿可根据自己的兴趣自由选择独立建构或与同伴合作建构。教师尊重幼儿的意愿，鼓励有共同兴趣的幼儿组成小组。

2.材料探索与运用：幼儿自主选择建构材料，运用已有的建构技能进行搭建。教师巡回观察，不急于干预，给予幼儿充分的尝试和探索空间。

3.教师的观察与支持：

*观察要点：幼儿对材料的选择与使用情况、建构技能的运用水平、解决问题的策略、同伴间的互动与合作情况、建构过程中的情绪表现等。

*适时支持：当幼儿遇到困难停滞不前时，教师可通过启发性提问、提供线索、示范演示（少量、针对性）等方式给予支持，而非直接代替幼儿完成。例如：“你觉得怎样才能让这个塔变得更稳固呢？”“如果这里用一个长一点的积木会不会更好？”当幼儿出现创意想法时，及时给予肯定和鼓励。

*促进合作：当发现小组内出现意见分歧或合作不畅时，引导幼儿学习协商、分享、轮流等合作技巧。

（三）分享交流与经验提升（约10-15分钟）

1.作品展示：邀请幼儿介绍自己的建构作品，说说作品的名称、是什么、用了什么材料、是怎样搭建的、遇到了什么困难以及是如何解决的。鼓励幼儿大胆表达，清晰描述。

2.相互欣赏与评价：引导幼儿欣赏同伴的作品，学习他人的优点。可以提问：“你最喜欢哪个作品？为什么？”“你觉得这个作品哪里搭得最棒？”“如果让你给这个作