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摘要
在推动教育向高质量发展，面向全体学生开展可持续发展教育的大背景下，
M
学校社会工作有必要聚焦于处于困境的学生群体。经调研发现，学校存在学
困生自我效能感低进而影响其全面发展的客观状况。本研究以星光小组的社会工
作介入为例，旨在探讨优势视角下小学学困生自我效能感提升的实践策略。
经调查，M学校学困生与非学困生自我效能感量表得分的均值存在显著性
差异，学困生自我
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