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小学数学《时、分、秒》教学设计

一、单元概述

“时、分、秒”是小学数学时间概念教学的重要组成部分，通常安排在三年级上册。本单元是在学生已经初步认识了钟面，会认读整时、半时，并对“1小时”、“1分钟”有了模糊感知的基础上进行的。学习内容主要包括：认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的进率；能够准确认读钟面上的几时几分（5分5分地数）；初步学习计算简单的经过时间；建立1秒、1分、1小时的时间观念，培养学生的时间意识和珍惜时间的良好习惯。

本单元的学习，不仅是对学生已有时间认知的深化和系统化，更是后续学习年、月、日以及解决更复杂时间问题的基础。时间概念较为抽象，学生理解起来有一定难度，因此教学中需注重直观操作与生活经验的结合，引导学生在具体情境中体验和感悟。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的单位换算。

2.使学生能正确认读钟面上的时刻（精确到5分钟），会用两种方法表示时间（如：8时5分，8:05）。

3.初步学会计算简单的经过时间，能解决一些与时间相关的简单实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、拨钟等活动，让学生经历认识时、分、秒的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.结合具体情境，引导学生体验1秒、1分、1小时的实际长短，培养学生的时间观念和估测能力。

3.在解决与时间有关的实际问题过程中，初步学会运用所学知识和方法解决简单问题，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的宝贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

2.在学习过程中，体验数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的进率：1时=60分，1分=60秒。

2.能正确认读钟面上的几时几分（5分5分地数）。

（二）教学难点

1.理解1时=60分，1分=60秒的60进制关系。

2.准确认读接近整时的时刻（如：8时55分，10时05分）。

3.建立1秒、1分、1小时的实际时间观念。

四、教学策略与准备

（一）教学策略

1.情境创设法：结合学生的生活经验，创设与时间相关的生活情境，如上学、上课、下课、放学等，让学生在熟悉的情境中学习。

2.直观演示与动手操作相结合：充分利用钟表模型、多媒体课件等教具，进行直观演示。同时，让学生亲自动手拨一拨、认一认、说一说，在操作中感知和理解时间单位。

3.体验感悟法：通过开展多种形式的体验活动，如“数心跳”感知1分钟，“默数”感知1秒，“做一件简单的事”体验时间的长短，帮助学生建立清晰的时间观念。

4.引导发现与合作探究：鼓励学生观察钟面，自主发现钟面上的大格、小格与时分秒的关系，通过小组讨论、合作交流等方式解决问题。

5.生活化与数学化结合：将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如计算一节课的时长，安排自己的作息时间等，体现数学的实用价值。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含动态钟面、与时间相关的图片和视频）、大钟表模型、秒表、实物钟。

2.学生准备：学具钟表模型、练习本、铅笔。

五、分课时教学过程设计

第一课时：认识时、分

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：出示几个整时、半时的钟面，让学生认读，回忆钟面上有12个数，有分针和时针。

2.情境引入：播放学校“作息时间表”的片段（或出示图片），提问：“同学们，我们每天几点上课？第一节课上多久？”引出对更精确时间的需求，从而导入新课“认识时、分”。

（二）探究新知

1.认识钟面

*引导学生观察自己的学具钟面和教师的大模型钟面：“钟面上除了12个数和时针、分针，还有什么？”（引导学生发现大格和小格）

*师生共同探究：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（可让学生数一数验证）

2.认识“分”

*介绍：分针走1小格是1分。

*演示：分针从12走到1，走了1大格，是5小格，就是5分。

*提问：分针从12走到2是几分？走到3呢？……走到12呢？（引导学生5分5分地数，理解分针指向数字几就是几个5分）

*学生活动：在自己的学具钟上拨出指定的分钟数（如：10分、20分、25分）。

3.认识“时”

*演示：时针走1大格是1时。

*观察：时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时……

4.探究时与分的关系

*提问：“时和分之间有什么关系呢？”

*动态演示：分针走一圈（60小格），同时观察时针走了多少。（学生发现时针走了1大格）

*得出结论：1时=60