九年级化学分子与原子基础教学教案.docxVIP

九年级化学分子与原子基础教学教案

引言

“分子与原子”是初中化学进入微观世界的第一扇窗，也是后续学习化学方程式、物质结构等核心知识的基石。本教案旨在帮助九年级学生从宏观现象入手，逐步建立微观粒子的概念，理解分子与原子的基本性质，并初步形成物质构成的微粒观。教学过程中，应注重引导学生通过实验观察、逻辑推理和模型构建，实现从感性认识到理性认识的飞跃，培养其抽象思维能力和科学探究精神。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.理解分子的基本性质（质量和体积都很小；不断运动；分子之间有间隔），并能运用这些性质解释一些常见的宏观现象。

3.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

4.初步了解分子与原子的区别与联系。

5.能从微观角度初步解释物理变化和化学变化的本质区别。

（二）过程与方法

1.通过对品红扩散、氨水使酚酞变红等实验现象的观察与分析，初步学会运用实验方法获取信息，并运用比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。

2.通过对分子、原子模型的认识，初步建立微观粒子的空间想象能力，初步体会模型法在化学学习中的应用。

3.通过小组讨论与交流，培养合作学习的能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对分子、原子的探究，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。

2.初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。

3.感受化学现象的奇妙，体会化学学习的价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.分子的基本性质。

2.分子、原子的概念及它们的区别与联系。

3.从微观角度解释物理变化和化学变化。

（二）教学难点

1.建立微观粒子运动的想象表象，初步形成微观粒子的行为特征。

2.理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”及“原子是化学变化中的最小粒子”。

3.从微观角度理解化学变化的本质。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含分子原子图片、动画、视频等）。

2.实验器材：烧杯、试管、量筒、胶头滴管、品红、蒸馏水、浓氨水、酚酞溶液、酒精等。

3.分子模型、原子模型（球棍模型或比例模型）。

（二）学生准备

预习教材相关内容，思考生活中哪些现象可能与分子运动有关。

四、教学过程

第一课时：物质的构成微粒——分子初探

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

*提问：同学们，我们生活在一个丰富多彩的物质世界里。水是由什么组成的？氧气是由什么组成的？（引导学生回答：水由氢元素和氧元素组成，氧气由氧元素组成。）

*追问：那么，这些宏观的物质又是由什么微小的粒子构成的呢？我们肉眼能看见吗？

*展示图片：放大很多倍的蔗糖晶体、硅原子的扫描隧道显微镜图像。

*引入：科学家经过长期的探索发现，物质是由许许多多我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小粒子就是分子、原子等。今天，我们就先来认识其中的一种——分子。

学生活动：

*思考教师提出的问题，观察图片，对微观粒子产生初步的好奇和探究欲望。

设计意图：从学生已有的元素知识入手，自然过渡到物质的微观构成，通过直观的图片激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习主题。

（二）实验探究，认识分子的存在与基本性质（约20分钟）

1.分子的真实存在与质量体积很小

教师活动：

*演示实验1：向盛有适量蒸馏水的小烧杯中加入少量品红，观察现象。

*提问：品红颗粒消失了，液体却变红了，这是为什么？（引导学生思考：品红颗粒分散到水中去了。）

*讲解：品红是由品红分子构成的，品红分子在水中不断运动，扩散到水分子中间，使整杯水变红。这说明分子是真实存在的。

*展示资料：1个水分子的质量约是3×10?2?kg，一滴水（以20滴为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数三万多年才能数完。

*小结：分子的质量和体积都很小。

学生活动：

*观察实验现象，思考并回答教师提出的问题。

*通过资料感知分子的微小。

2.分子在不断运动

教师活动：

*演示实验2：“氨水使酚酞变红”的对比实验。

*取A、B两个小烧杯，A杯中加入约20mL蒸馏水，滴入2-3滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。

*另取一个大烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯将A、C两烧杯罩在一起（如图所示）。观察几分钟，记录现象。

*提问：A烧杯中的酚酞溶液为什么会变红？B烧杯（可设置一个盛有酚酞溶液但不与浓氨水接触的对比烧杯，或引导学生思考空气中的成分是否会使酚酞变红）为什么不变红？

*引导学生分析：浓氨水具有挥发性，