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倾向得分匹配法在就业培训项目的收入效应评估

一、引言：就业培训评估的现实需求与方法挑战

就业培训项目作为提升劳动者技能、促进就业质量的重要政策工具，在各国公共就业服务体系中占据核心地位。从职业技能培训到创业指导课程，从针对失业人员的再就业培训到面向在职员工的技能提升计划，各类培训项目的目标始终围绕“提高参与者收入水平”展开。然而，如何科学评估这些项目的实际效果——尤其是对收入的影响——始终是政策制定者和研究者面临的关键问题。

传统的简单对比方法（如直接比较参与培训者与未参与者的收入差异）往往存在“选择性偏差”：参与培训的群体可能本身就具备更高的学习意愿、更强的职业规划意识，或因初始收入较低而更有动力寻求培训机会。这种自选择行为会导致评估结果失真——若仅比较两组收入差异，可能将“参与者自身特征”误判为“培训效果”。倾向得分匹配法（PropensityScoreMatching，PSM）正是针对这一问题的有效解决方案：通过构建“倾向得分”平衡两组在关键特征上的差异，使评估结果更接近“如果未参与培训，参与者原本的收入水平”与“实际收入”的真实差异。本文将系统探讨PSM在就业培训项目收入效应评估中的应用逻辑、实施流程及实证价值。

二、倾向得分匹配法的核心逻辑与适用性

（一）PSM的基本原理：从“选择偏差”到“特征平衡”

倾向得分匹配法的核心思想是“用概率替代特征，用匹配替代随机实验”。在随机对照实验（RCT）中，处理组（参与培训者）与对照组（未参与者）的分配是随机的，因此两组在年龄、教育、工作经验等协变量上的分布几乎一致，此时直接比较收入差异即可得到无偏的因果效应。但在现实中，培训项目通常无法实现完全随机分配——参与者可能因主动报名、政策筛选（如优先帮扶失业时间较长者）等原因进入处理组，导致两组协变量分布存在系统性差异。

PSM通过两步解决这一问题：首先，基于观测数据估计每个个体参与培训的概率（即“倾向得分”），这一概率由影响参与行为的协变量（如年龄、教育程度、家庭负担等）共同决定；其次，以倾向得分为依据，为每个处理组个体匹配一个或多个在倾向得分上高度相似的对照组个体，形成“匹配样本”。匹配后，处理组与对照组在协变量分布上趋于平衡，此时比较两组的收入差异，即可更准确地反映培训的真实收入效应。

（二）PSM在就业培训评估中的适用性条件

并非所有评估场景都适合使用PSM。其有效应用需满足两个关键假设：

第一，“可观测变量平衡假设”（ConditionalIndependenceAssumption，CIA）。即，在控制所有影响参与培训和收入的可观测协变量后，参与培训的行为与未观测到的因素（如个人能力、工作态度）无关。若存在未被控制的混杂变量（如“学习能力”同时影响参与培训和收入），PSM无法消除其带来的偏差。因此，在应用PSM前，需尽可能全面收集与参与行为、收入相关的协变量（如年龄、性别、教育年限、失业时长、家庭收入等）。

第二，“共同支撑假设”（CommonSupportAssumption）。即，处理组与对照组的倾向得分分布存在重叠区域。若部分处理组个体的倾向得分高于所有对照组个体（或反之），则无法找到匹配对象，这部分个体需被排除在分析之外。共同支撑假设确保了匹配的可行性，避免因样本覆盖不全导致结果偏差。

三、就业培训项目收入效应评估的关键挑战

（一）样本自选择偏差：“谁更可能参与培训？”

在就业培训项目中，参与者的选择行为往往呈现两种典型模式：一种是“积极选择”——教育水平较高、职业规划清晰的个体更可能主动报名，这类群体即使不参与培训，未来收入增长潜力也可能高于平均水平；另一种是“被动选择”——政策通常向就业困难群体倾斜（如长期失业者、低技能劳动者），这类群体初始收入较低，即使参与培训，收入提升可能受限于市场需求。若不控制这些自选择因素，直接比较两组收入差异可能得出“培训无效”（若被动选择群体占比高）或“培训效果被高估”（若积极选择群体占比高）的错误结论。

（二）混杂变量的复杂性：哪些因素同时影响参与和收入？

收入水平是多因素共同作用的结果，而这些因素往往也影响个体是否参与培训。例如，年龄较大的劳动者可能因学习能力下降而更少参与培训，但也可能因经验积累而收入较高；教育程度低的个体可能更需要培训，但初始收入较低；家庭负担重的劳动者可能因时间限制放弃培训，但为维持家庭开支更渴望收入增长。这些变量若未被充分控制，会导致“培训效果”与“个体特征效应”混淆。

（三）时间效应与长期评估难题

就业培训的收入效应可能随时间推移动态变化：短期来看，培训可能需要一定时间转化为技能提升（如3-6个月），初期收入增长可能不显著；长期来看，技能积累可能带来持续的职业发展（如晋升、转岗），收入效应逐渐放大。此外，部分培训项目（如创业培训）的效果可能