山西省长治市实验中学2025-2026学年九年级上1月月考语文试卷.docx

2025-2026学年九年级阶段性监测(三)

语文试题

时长：150分钟 满分：120分

一、古典之美(27分)

1.班级举办“诗书润校园，雅韵泽心田”古诗文名句积累活动，补全下列语段中空缺的古诗文原句。(10分)

家国情怀，是流淌在中华诗文血脉中的精神基因。它既是范仲淹笔下将士“①，燕然未勒归无计”(《渔家傲·秋思》)的坚守与决绝；也是苏轼出猎时“②，西北望，射天狼”(《江城子·密州出猎》)的报国雄心。它寄托于辛弃疾“③，弓如霹雳弦惊”(《破阵子》)的沙场追忆；亦凝结在他清醒时立下“④，⑤”的平生夙愿。

这份情怀，激荡在秋瑾“俗子胸襟谁识我?⑥”(《满江红》)的孤高自许，亦能化作面对人生风雨的旷达，如苏轼“谁怕?⑦”(《定风波》)；或在明月之下，升华为对清平世界的热望，如辛弃疾所愿“斫去桂婆娑，⑧，”(《太常引》)。它最终沉淀为历史的深沉回响，融入陈与义“⑨⑩”(《临江仙》)的苍茫慨叹。少年志气，正是这绵延千年家国魂的生生薪火。

2.请赏析下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。(2分)

诗句：身不得，男儿列，心却比，男儿烈

点评：写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出的“竞雄”精神。

班级开展积累交流活动。请阅读下面的选文并完成3~5题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

(节选自《鱼我所欲也》)

【乙】

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之秦不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?

(节选自宋濂《送东阳马生序》)

3.字里有乾坤。请解释下面加点字的意思。 (2分)

(1)故患有所不辟也辟：▲

(2)腰白玉之环 腰:▲

4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 (3.分)

(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。

(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

我站着陪侍在他左右，，弯下身子，侧着耳朵来请教。

5.甲、乙两文都谈到了“选择”，请结合选文内容，谈谈你对“选择”的感悟。(4分)

丙

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷丕听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达曰。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

(节选自《宋学士全集王冕传》，有删改)

6.请运用下面两种方法解释【丙】文中加点词语的意思。(2分)

加点字

方法提示

释义

窃入学舍

查字典法：①偷盗，窃取；②偷偷地，暗中；③谦辞，私自，私下

(1)(只填序号)

执策映长明灯读之

课内迁移法——“执经叩问”(《送东阳马生序》)

(2)

7.结合《送东