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《二十年后的我》学情分析
威海市古寨小学杜玲
授课背景：职业规划在中国来说是个冷门，乃至高中都比较缺乏。对小学生来说就更加陌生。随着对心理健康的研究，我们越来越感觉职业规划等生涯教育的重要性以及应该从小抓起。
学情分析：经过对我校中高年级学生的调查，发现学生对职业规划方面的知识知之甚少，很少有父母跟孩子聊过相关话题，孩子有的多是就是根据自己的兴趣对自己将来从事的职业的一个最初认识，但是86%的孩子认为生涯教育应从小学开始进行，基于此，我校围绕着“自我认知、认知社会、生涯探索”三个辅导目标，落实到各个年级确立的主题活动中：一年级《小小的我，小小的梦》，二年级《父母工作我体验》，三年级《实践岗位我先行》，四年级确定的主题为《20年后的我，》五年级确定的主要为《我的未来不是梦》。四年级的孩子，在前期体验父母工作、参加社会实践基础上，开始进行职业的畅想，具体主题确立为《20年后的我》，旨在让学生对各种职业有所了解的基础上，为自己未来的职业做好最初的规划，增强学习生活的内动力。
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