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部编一下语文荷叶圆圆公开课教案教学设计一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行设计，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“荷叶”，关键技能包括观察、描述、想象、表达等。学生需通过观察荷叶的外形、颜色、纹理等特点，理解荷叶的象征意义，并能用语言进行生动形象的描述。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、想象、讨论等方式，主动探究荷叶的特点，培养学生的探究精神和合作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感，提升学生的审美素养。同时，本课注重培养学生的语言表达能力和创新思维，为学生的终身学习奠定基础。

2.学情分析

针对部编版语文一年级下册的学生，他们的认知特点为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，语言表达能力有限。在生活经验方面，学生对荷叶有一定的认知，但对其象征意义了解较少。在技能水平方面，学生具备基本的观察、描述能力，但想象力、创新思维能力有待提高。在兴趣倾向方面，学生对大自然充满好奇，喜欢通过观察、实践来学习。在学习困难方面，部分学生可能对荷叶的象征意义理解不够深入，语言表达能力不足。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在让学生通过观察荷叶，了解其基本特征和象征意义，构建对自然环境的认知结构。学生将能够识记荷叶的形状、颜色、生长环境等基本事实，理解荷叶在文学中的象征意义。通过描述荷叶的外观和功能，学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识层次从识记提升到理解。同时，引导学生比较不同种类的荷叶，归纳其共同点和差异，形成对荷叶的全面认识。

2.能力目标

学生将通过实践活动，提升观察、描述、想象和表达能力。目标包括：能够独立并规范地完成荷叶观察记录，运用“运用…解决…”的动词描述如何通过观察荷叶解决问题；通过小组合作，完成一份关于荷叶的调查报告，培养批判性思维和创造性思维能力；在模拟或真实情境中，设计荷叶相关的创意作品，如荷叶伞、荷叶船等，实现知识向能力的转化。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对大自然的热爱和对美的感知。学生将通过了解荷叶的生长过程，体会生命的顽强和自然界的和谐；在创作荷叶画或荷叶诗的过程中，培养审美情趣和创造力；通过分享自己的作品，学会欣赏他人的劳动成果，培养合作精神和分享意识。

4.科学思维目标

本课将引导学生运用科学探究的方法，如观察、实验、比较、分析等，来探索荷叶的奥秘。目标包括：能够构建荷叶生长的生态模型，运用模型进行推演和预测；通过质疑、求证和逻辑分析，评估荷叶相关信息的可靠性；运用设计思维的流程，针对荷叶的特性提出创新性的应用方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生的自我评价和同伴评价能力。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习过程进行复盘，并提出改进点；能够依据评价量规，对同伴的荷叶观察报告给出具体、有依据的反馈意见；能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解荷叶的形态特点及其在文学作品中的象征意义。重点包括：学生能够准确描述荷叶的形状、颜色和生长环境，理解荷叶在文学中象征着纯洁、美好等深层含义。此外，重点还在于培养学生运用观察、描述、想象等能力，通过荷叶这一自然元素，提升学生的审美能力和文学素养。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解荷叶象征意义的深度和广度。难点成因包括：学生可能对文学象征手法理解不深，难以将荷叶的具体特征与抽象意义相联系。为突破这一难点，教师将设计一系列活动，如引导学生通过比较不同文学作品中的荷叶形象，分析其象征意义的演变；同时，通过小组讨论和创作活动，帮助学生将抽象的象征意义与具体的荷叶形象相结合，从而加深对荷叶象征意义的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含荷叶图片、相关文学作品节选的PPT。

教具：准备荷叶模型、植物生长周期图表。

实验器材：如显微镜、放大镜等观察工具。

音频视频资料：选择荷叶生长过程或文学作品的视频。

任务单：设计荷叶观察记录表和创意写作任务。

评价表：制定学生作品评价标准。

学生预习：提供预习教材和荷叶相关知识链接。

学习用具：画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

“同学们，今天我们要一起探索一个神秘的世界——荷叶。你们可能经常在池塘边看到它们，但你们知道荷叶为什么是圆形的吗？它们有什么特殊的意