等可能概率计算与模型设计——第3课时教学设计.pdfVIP

第六章概率初步

3等可能的概率（第3）

本节课的教学目标：

1.知识与技能：了解一类发生概率的计算方法，并能进行简

单计算，能设计符合要求的简单概率模型。

2.过程与方法：具体情境中进一步了解概率的意义，体会概率

是描述不确定现象的数学模型。

3.与态度：体会数学与生活实际的紧密联系，鼓励学生积

极参与，培养学生学习数学的

第一环节课前准备

活动内容：趣味游戏

以“传球游戏”开始，诱发学生的学习，寓教于乐。

要求：学生座位安排成方阵形式，开展传球活动。

（可以对学生活动给予一定的指导，发出口令“开始”、“停”，学生进

行循环传球游戏。让学生体验的随机性。）

游戏结束后提出问题：（把问题写在精致的卡片上，以下简称“题卡”）

球落在男、的概率分别为多大？

（用地砖及小球剪贴画演示小球在方砖上随机行走的过程，使学生初步感受

小球停留在黑砖上的可能性的大小。）

设计说明：使用多的条件不成地区，便可用这种形象的演示来代替，

以期

思考下列问题：

1.小球在卧室和书自由地滚动，并随机停留在某块方砖上，在哪个房

间里，小球停留在黑砖上的概率大？（学生：在卧室里）

2.你是怎样分析的？（生：黑色方砖的块数多些）

3.你觉得小球停留在黑砖上的概率大小与什么有关？

第二环节自主学习，感悟问题

活动内容：出示例题：

假如小球在如图所示的地板上自由地滚动，并随机停留在某块方砖上，它最

终停留在黑色方砖上的概率？

（，朗读例题）

分析思路和，（选3~4个小组代

（20个方块，其中黑色方块5块）

流。互相补充完善，并派代表回答。

留在某块方砖上”说明了什么？

2.小球停留在方砖上所有可能出现的结果有几种？停留在黑砖上可能出现

的结果有几种？

3.小球停留在黑砖上的概率？怎样计算？

4.小球停留在白砖上的概率？它与停留在黑砖上的概率有何关系？

5.如果黑砖的面积是5平方米，整个地板的面积是20平方米，小球停留在

黑砖上的概率？

第四环节反馈矫正，巩固练习（自我，无限）

“十运会”射箭比赛休息之余,一名工作人员发现这样

的一幕:有一只蜘蛛在箭靶上爬来爬去，最终停下来，已知

两圆的半径分别是1cm和2cm，则P(蜘蛛停留在区域

内)=。

活动内容：

例1某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的

转盘，并规定：顾客每100元的商品，就能获得一次转

动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿域，顾客就可以

获得100元、50元，20元的购物券。（转盘被等分成20个扇形）

甲