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2026年教师资格考试幼儿园面试新考纲试题集解析

一、结构化面试题（共19题）

第一题：

请描述您在设计幼儿园课程时的主要考虑因素。

答案：

在设计幼儿园课程时，我会主要考虑以下几个因素：

儿童的发展特点：年龄、兴趣、认知水平、情感发展等，确保课程内容适合幼儿的年龄特点，能够激发他们的学习兴趣和探索欲望。

教育目标：根据幼儿园的教育目标和课程标准，确定课程的教学内容、方法和评价方式，促进幼儿在身体、智力、情感、社会和道德等方面的全面发展。

实际环境：考虑幼儿园的环境条件，如空间布局、设施设备等，designing课程内容时要充分利用这些资源，创造一个有利于儿童学习和成长的环境。

教师的专业能力：发挥教师的专业优势，结合自己的教学经验和知识，设计出富有创意和实效性的课程。

家长的参与：鼓励家长参与课程设计和实施，让家长了解和学习课程内容，增强家园合作，共同促进幼儿的发展。

可操作性和可持续性：课程内容应该易于教师实施，同时要有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和更新，以适应儿童的发展和需求的变化。

趣味性和多样性：课程内容应该丰富多样，包括游戏、手工制作、故事讲述、艺术活动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

解析：

这个问题旨在考察教师在设计幼儿园课程时的思考和计划能力。通过回答这个问题，可以了解教师是否能够全面考虑幼儿的发展需求、教育目标、实际环境等多种因素，以及是否具备设计出符合这些因素的课程的能力。一个好的幼儿园课程设计应该能够促进幼儿的全面发展，同时也要考虑教师的实际情况和可行性。

第二题

幼儿在区域活动中往外跑，不听老师的劝阻，还和小朋友说：“老师不在，我们可以跑。”您会如何处理？请现场作答。

参考答案：

（考官好，接下来我回答第二题。）

面对这种情况，我会采取以下步骤进行处理：

立即制止，确保安全：首先，我会立刻停止自己所做的事情（比如指导其他幼儿活动），走到正在往外跑的幼儿面前，用平静但坚定的语气告诉他：“不可以跑。现在请停下来，靠着墙边/指定区域站立，或者回到活动区里来。”同时，我会密切关注他的一举一动，确保他和其他幼儿的安全。因为幼儿跑动可能引发碰撞造成伤害。

了解原因，耐心沟通：等幼儿停下来后，我会蹲下来，用他能理解的语言和他进行沟通，询问他为什么想要往外跑。“我知道你也想出去玩，是哪个区域的活动让你觉得不好玩，或者让你特别想去吗？”我会尝试了解他行为背后的动机，是因为对现有活动失去兴趣、感到无聊、想去其他区域玩，还是有其他需求。

引导回活动区，激发兴趣：根据了解到的原因，我会引导他回到原来的活动区域。

如果是因为觉得无聊，我会尝试引导他发现活动区中他可能忽略的乐趣点：“你看，这里的小汽车可以连起来排长长的车队哦！”或者给他提供一个新的、更有挑战性的任务。

如果是他想去其他区域玩，我会告诉他暂时不能去，并解释原因：“我们现在在这个区域完成了XX任务，才能去下一个区域。或者你等一下休息时间就能去玩想玩的游戏了。你看，你刚才在XX区有没有完成XX？”目的是让他明白规则和秩序，以及延迟满足的重要性。

我会更关注他的兴趣点，尝试在现有活动或后续活动中有意识地加入他喜欢的元素，提升他参与活动区的积极性。

重申规则，明确界限：在引导他回到活动区并稳定情绪后，我会清晰、简单地再次重申活动规则：“在幼儿园活动的时候，我们要在指定的范围内进行游戏，不能随意乱跑，听到吗？”让他明白这个规则不是偶尔的提醒，而是需要一直遵守的。

观察后续，及时鼓励：在接下来的活动中，我会特别关注这位幼儿的参与情况。一旦他能够遵守规则，在指定区域活动，我会及时给予积极的表扬和鼓励，比如：“哇，XX刚才一直在积木区玩，很遵守规则，真棒！”让他体会到遵守规则带来的正面反馈。

总结：处理幼儿的突发行为，既要保证安全，也要坚持以沟通引导为主，惩罚说教为辅。我会试着去理解孩子的行为，帮助他融入集体活动，并通过积极的方式强化正确的行为习惯，同时也要借此机会教育其他幼儿遵守活动规则。

解析：

考察点：本题主要考察考生对幼儿园班级管理、幼儿行为问题处理能力、教师沟通技巧、安全意识以及教育理念的掌握程度。

能力要求体现：

教育机智与应变能力：考生需要快速反应，根据幼儿的行为和可能的动机，灵活选择恰当的应对策略，而不是生硬地压制或批评。

安全意识：幼儿园工作的首要前提是安全。考生在回答中必须体现出对幼儿身体的保护和活动环境安全的重视。

沟通与倾听能力：考生需要有与幼儿进行有效沟通的意识和技巧，特别是蹲下来、用幼儿能理解的语言倾听他表达想法，而不是仅凭“不听劝阻”就断定其意图。这也体现了对幼儿主体地位的尊重。

问题解决能力：考生不能停留在表面行为（往外跑），而是要探究行为背后的原因（为何跑、为何说“老师不在可以跑”），并针对