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《了不起的狐狸爸爸》阅读教学设计

《了不起的狐狸爸爸》作为罗尔德·达尔的经典之作，以其独特的叙事魅力和深刻的情感内涵，俘获了一代又一代读者的心。本教学设计旨在引导学生深入文本，在轻松愉悦的阅读体验中，感受文学的魅力，体悟人物的精神品质，并从中汲取成长的力量。

一、设计理念

本设计秉持“以生为本，读思结合”的理念，强调学生在阅读过程中的主体地位。通过多元的阅读策略和互动活动，引导学生从整体感知到局部精读，再到拓展延伸，逐步深化对文本的理解。注重培养学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和语言表达能力，同时渗透积极的人生态度和价值观教育。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者罗尔德·达尔及其创作风格，初步感知奇幻文学的特点。

*梳理故事情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局。

*分析主要人物形象，特别是狐狸爸爸的性格特征，并能结合具体事例加以说明。

*学习积累文中生动形象的语言，尝试运用到自己的口头和书面表达中。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，提升阅读的主动性和参与度。

*运用预测、提问、联想、比较等阅读策略，加深对文本的理解。

*通过讨论、辩论、角色扮演等形式，激发学生的思维活力，提升语言表达和逻辑思辨能力。

3.情感态度与价值观：

*感受狐狸爸爸的智慧、勇敢、乐观以及对家庭的责任感，体会亲情的温暖与力量。

*理解在面对困难和挑战时，积极思考、团结协作的重要性。

*初步探讨人与自然、人与动物的关系，培养尊重生命、热爱生活的情感。

三、教学重难点

*教学重点：

*分析狐狸爸爸的形象特点，理解其“了不起”之处。

*把握故事的叙事节奏和幽默风趣的语言风格。

*教学难点：

*引导学生多角度、深层次地理解“了不起”的内涵，不仅仅是智慧和勇敢，更包括对家庭的责任、面对困境的积极心态等。

*如何引导学生辩证看待故事中的“冲突”与“反派”角色（如三位农场主），理解故事的讽刺意味和喜剧色彩。

四、教学准备

1.教师准备：罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》原著、相关的作者介绍、作品背景资料、PPT课件（包含主要人物图片、关键情节插图、问题设计等）、可能用到的音频或视频片段（如故事朗读、动画片段等）。

2.学生准备：提前阅读《了不起的狐狸爸爸》原著，圈点勾画自己感兴趣的情节、人物或有疑问的地方，准备好阅读笔记。

五、教学过程

第一阶段：走进故事，激发兴趣（约1课时）

1.导入新课，初见“狐狸”：

*（出示狐狸图片或播放简短的狐狸视频片段）提问：同学们，看到狐狸，你们首先想到什么词语？（引导学生自由发言，如狡猾、聪明、敏捷等）

*今天我们要认识一位特别的狐狸——“了不起的狐狸爸爸”。（板书课题及作者）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：狐狸爸爸为什么了不起？它做了什么了不起的事情？）带着这些问题，我们一同走进罗尔德·达尔的奇妙世界。

*简要介绍作者罗尔德·达尔及其作品风格（奇幻、幽默、充满想象力），激发学生的阅读期待。

2.初步感知，梳理脉络：

*快速回顾：请学生快速浏览全书，回忆故事主要讲了一件什么事？（狐狸爸爸为了养活家人，与三位农场主斗智斗勇的故事。）

*情节梳理：引导学生用自己的话说说故事的开端（狐狸爸爸觅食被发现，尾巴被打断）、发展（三位农场主联合围剿，狐狸一家被困地下）、高潮（狐狸爸爸带领家人及其他动物挖地道，找到食物来源）和结局（狐狸一家及朋友们过上幸福生活，农场主徒劳无功）。可以采用小组讨论后派代表发言，或师生共同绘制简单情节曲线图的方式。

3.聚焦疑问，激发探究：

*请学生分享阅读过程中产生的疑问或最感兴趣的部分。教师将共性问题记录下来，作为后续精读探究的线索。

第二阶段：沉浸阅读，品味形象（约2-3课时）

1.精读片段，感受“惊险”：

*选取狐狸爸爸第一次冒险（如偷鸡）或被农场主围剿、绝境逢生的关键片段进行精读。

*活动设计：

*角色朗读：分角色朗读对话，体会人物语气和心情。

*情景想象：“假如你是狐狸爸爸，在被三个农场主围困，地洞即将被挖开时，你会怎么想？怎么做？”

*细节品读：找出描写狐狸爸爸动作、语言、心理的词句，体会其临危不乱、沉着冷静的特点。

2.深入探究，解读“了不起”：

*核心问题：你认为狐狸爸爸“了不起”在哪些地方？请结合书中具体事例来说明。

*小组合作：学生分组讨论，围绕上述问题，从“智慧”、“勇敢”、“责任感”、“乐观”、“领导力”等多个角度寻找证据，记录要点。

*成果展示与交流：各小组派代表发言，其他小组补充、质疑。教师引导学生不仅